浅谈幼儿园职业角色游戏的实施路径

近年来,职业启蒙培养逐渐受到重视。幼儿园的指导性文件《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3~6岁儿童学习与发展指南》都指出幼儿对身边各种工作人员及职业的了解有重要意义。在此基础上,笔者所在幼儿园积极开发幼儿职业角色游戏。本文从实施幼儿职业角色游戏的必要性出发,围绕教师和幼儿这两个主体,对幼儿园职业角色游戏的实施路径进行了探索,并从区域游戏、环境创设、家园社区合作及教师指导几个方面总结了研究的阶段性成果。由于小班幼儿受限于年龄特点,游戏水平有限,所以本文主要研究的是中大班幼儿。

新时代下幼儿园自主游戏的探索与实践分析

新时代,幼儿园教育需要关注孩子的全面发展,注重幼儿综合素质的培养,以便能够帮助孩子形成适应社会的能力。自主游戏的开展不仅能够让孩子在游戏中体验到快乐,积累经验,还有助于培养孩子的自主能力,从而促进幼儿社会性发展。本文将对幼儿园自主游戏进行简要的阐述,并提出新时代下幼儿园自主游戏的实践策略,希望能够为相关幼儿教育工作者提供参考。

“生活教育”理论指导下幼儿园区域游戏材料的有效投放

区域游戏是幼儿最喜欢的一种游戏形式,同时还能够促进幼儿通过游戏实践掌握更多的技能,且在游戏过程中,还能够加强幼儿的情感交流,提高幼儿的社会生活认知能力。同时,随着我国各阶段教育愈发趋向于生活化教学,幼儿园也以“生活教育”为理论指导,开展区域游戏,而如何有效地对幼儿园区域游戏材料进行投放成为幼儿园的核心工作内容。本文主要以“生活教育”为理论指导,对幼儿园区域游戏材料如何有效投放展开分析。

浅谈基于幼儿数学核心经验的趣味数学教学

幼儿数学教学要关注幼儿已有的经验和兴趣,从幼儿的现实生活和童真世界出发,将数学知识巧妙地渗透于游戏、运动、日常生活以及教育教学中,让幼儿在玩中学,在动中学,既满足幼儿的游戏和活动需要,又很好地完成数学教学目标,使数学教育不再抽象、枯燥、乏味,而是充满生活、时代的气息,这正是趣味教学的魅力所在.本文基于幼儿数学核心经验,从创设情境、巧借游戏、教学生活化、手段现代化四个方面探讨如何开展趣味教学,以达到激发幼儿“乐”学、教师“乐”教的目的.

基于典型案例的幼儿告状行为的动机研究

告状行为是幼儿社会性发展中的一种表现。我们在幼儿日常生活和教学活动中发现,幼儿告状存在着一定的动机。本文对幼儿告状行为的典型案例进行整理,从道德发展、心理发展、社会性发展和规则认知等维度去分析这些告状行为背后的动机,并寻求相应的对策,以期为指导幼儿教育实践工作提供借鉴。

让幼儿成为游戏的主人——学前教育游戏化教学探讨

革新在社会的各个角落剧烈地作用着,教育界也产生了深远的变化,其中对学前教育关注的增多是近年来很可喜的结果。由西方引进的游戏化教学手段,不仅丰富了我国的教育模式,还给幼儿的教育带来了新的生机。当幼儿摆脱以往“他者”的形象,以主人的姿态进入游戏教学中时,游戏不仅成为他们自身全面发展的重要基石,还充当了现代教育的鲜明代表。然而,问题也在不断涌现,如何让幼儿在游戏中自觉发挥主观能动性,需要施教者、家长和社会的共同努力。

多元化教研活动的组织策略

园本教研以切实的教学和师生的日常学习生活为基础,以教研活动的多元化发展为方向,以持之以恒地改善和提高幼师的教育素养与教学质量为目标,开辟一条具有幼儿教学特色的多元化教研活动的组织策略的道路,促进教师朝专业化和多元化发展。本文旨在探讨构建教研活动的常态化、以问题为导向开展教研、力求交流方式的多样化、调动教师在教研活动中的主动积极性、突出教研的实效性、发挥教师的核心作用和确保指导的专业性等多元化的组织策略教研模式,形成一种集体参与、乐于交流、共同分享、求同存异的教研氛围。

创新教学方式 让幼儿学会倾听

倾听是幼儿获取信息的重要途径,是幼儿与他人进行沟通交流的桥梁,更是幼儿语言学习中要养成的良好习惯,在幼儿的成长和发展中发挥着重要作用。培养幼儿倾听习惯是当前幼儿教育的重要课题,但由于受到身心因素的影响,大部分幼儿很难高度集中注意力去倾听,且非常容易受到外界因素的影响,时常出现漏听、错听的现象。基于此,幼儿教师要采取有效方法,引导幼儿学会倾听,培养幼儿语言表达能力,提高幼儿倾听能力。

有效开展篮球趣味游戏

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“幼儿园要开展丰富的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高幼儿对环境的适应能力。”幼儿园篮球趣味游戏是指教师根据幼儿园小、中、大班不同年龄段幼儿的身体动作发展水平,有计划、有目的、有组织地通过游戏的形式开展户外篮球活动,促进幼儿走、跑、跳、拍、投等身体动作的发展以及良好品质的养成,从而促进幼儿身体、心理、社会交往的健康发展。