优于品质 雅于品行——上派镇菁菁小学校本课程建设实践与思考

“优于品质”立足于学生发展的基础指标,着眼于学生“善良、健康、智慧”品质的养成,“雅于品行”则彰显学校多年传承的礼仪教育特色,让每个学生都成为彬彬有礼的菁菁学子。基于这一课程理念,学校确立“国家课程,开足开齐,保证落实;地方课程,结合实际,统筹兼顾;学校课程,突出个性,丰富多彩”课程实施原则,积极探索,勇于实践,建设丰富多彩而有活力的校本课程。

基于核心素养的语文阅读教学探微

在素质教育背景下,语文教师在教学中要注重培养学生的语文核心素养,促进学生全面发展。教师要在课堂积累中培养学生的语文核心素养,在深度阅读中培养学生的语文核心素养。

关于语文课堂作文教学的几点思考

作文教学一直是许多老师头疼的问题。在大力推行素质教育的今天,如何提高学生的写作能力,是值得广大教育工作者,尤其是语文教师深思的问题。利用教材、阅读经典、关注社会、情境引导、系统训练是提高作文课堂教学效率的可行之法。

多媒体在小学识字教学中的应用

通过多年教学实践,我发现在教学中灵活运用教学媒体,动静结合、声形并茂,使学生的无意注意迅速转化为有意注意,从而更好地提高识字率,加快识字步伐,让学生尽早闯过识字关,为较快提高阅读兴趣,激发学生的求知欲,加强写话能力打好基础。

分析如何提高学生解决问题的能力

问题是数学的心脏,解决问题是数学的核心。数学教育的目标不仅仅是为了让学生学到一些数学知识,更重要的是要把数学应用于现实世界,能够主动从数学的角度进行分析并解决实际的问题。

关于“减负增效”的几点思考

中小学生负担过重已引起了国家及各级教育行政部门的高度重视,“减负增效”已成为教育界面临的头等大事。如何在实现减负的同时实现增效,是每个教育工作者都要思考的问题。笔者结合自己的工作经历,分别从加强师德建设、提高课堂教学效率、第二课堂开发和班风建设等几个方面谈谈自己的看法,希望切实可行,落到实处。

小学低年级学生亲子阅读的实践与思考

小学低年级语文教学中,要让学生从理解词句的意思,到在阅读中感受情境美,得到情感体验,并乐于与人交流。《语文新课程标准》第一条对低年级阅读提出了明确要求:喜欢阅读,感受阅读的乐趣。而亲子阅读,则是对低年级学生阅读能力提升的有益方式。一、亲子阅读,培养阅读兴趣高尔基说过,书籍是人类进步的阶梯。阅读在孩子塑造健全的人格、启蒙思想、认知世界的过程中,起着重要的作用。父母是孩子的第一任老师,亲子阅读是家庭教育。