肥西县农村义务教育体制改革的调查与思考

肥西县是安徽省首批完善农村教育管理体制改革的十三个重点指导县之一。根据“分级管理,以县为主”的农村义务教育管理体制改革的要求,进行谋划,组织实施。肥西县农村义务教育体制改革取得了一定成效,但也面临改革后的矛盾,还需深化改革,进一步进行完善。

“中国山水画里的乡村”——徽州民居的审美分析

徽州古民居是我国传统建筑百花园中的一枝奇葩,在我国建筑史上占有重要的地位。徽州民居在村落选址、民居建筑和装饰细部的处理上都体现着独具特色的徽派建筑美学思想,对其深入研究,不仅可以从理论上揭示徽州居居所具有的环境美、建筑美、装饰美的特点,加深对徽州文化的理解,而且对现代环境艺术、造型艺术、装饰艺术具有重要的现实意义。

在师生共读整本书中成长

目前,语文教材所提供的阅读材料都是单篇的课文,其阅读的长度、宽度是极其有限的,对学生阅读力的提升也是有限的。因此,在小学阶段开展师生共读整本书活动的意义重大。教师通过师生共读活动,充分发挥自身的示范引领作用,有计划地组织阅读指导,全面提升学生的阅读力,涵养学生的心智,启迪学生的智慧。

阅读教学课堂应该是开放的

阅读教学一直都是教师主宰课堂,像飞翔的风筝,总是摆脱不了教师手中牵引的线。课改以来,课堂也随之热闹起来:"一言堂"变成了"群言堂","满堂灌"代之以"满堂问",小组合作学习也大多流于形式。但静心深思,教师主导角色缺失、引领严重缺位是否就是尊重学生主体地位,诸多问题是否一定有助于学生思维品质的培养。因此,如何构建真正意义上开放式课堂,值得去思考。2011版语文课程标准明确指出:"语文课程应该是开放而有活力的"。因此,阅读教学课堂也应该是开放的。

“字”“注”结合 快速识字 提前读写——小学低年级语文教改实验

“‘字’‘注’结合法”，即“字族①文识字”和“注音识字”：相结合，在字族文②阅读教学中快速认识、掌握结构化、规律化汉字，提前阅读、提前习作的教学法。我县自1994年以来，连续9年进行了此项教学实验，共开设实验班18个，已完成实验6轮，多轮实验都取得了可喜的成功，为我县小学语文教学改革走出了一条新路。

管窥作文教学策略

小学作文教学弊病很多,最重要的问题是教师不会教,学生不会写。教师要加强指导,走出反复训练的僵局,追求课堂教学的有效性,具体可从以下三方面入手：创设情境,激发学生的习作愿望;拓展阅读,夯实学生的习作基础;设计体验性活动,拓宽学生的习作空间。

回眸辉煌二十年——《肥西县教育志》续修感言

1986年-2005年的20年,是肥西县教育史上极不平凡的20年。经过20年的艰苦奋斗,肥西教育由奠基到普及,从巩固到提高,实现由人口大县向教育大县的过渡,目前正向教育强县目标奋进!

明确目标 细化责任 突出重点 持续推进——肥西县实施教育管理“以县为主”改革的探索与思考

肥西县是安徽省首批完善农村教育管理体制十三个重点指导县之一。在省、市主管部门直接领导下，在县委、县政府的保障支持下，我县“以县为主”改革取得明显成效，同时也暴露出许多新的问题．需要我们作深层次的探索和思考，在大胆实践的基础上．进行科学的总结，以推动“以县为主”改革不断深入发展。

欠发达地区农村基础教育信息化中师资培训的策略研究——以安徽省肥西县教师培训为例

本文所指欠发达地区是指我国东部沿海地区以外的广大中西部农村地区。数字化校园是指以数字化信息和网络为基础建立与整合起来的教育、教学、科研、管理等校园信息资源，并充分优化利用的一种虚拟教育环境。

基于英特尔未来教育理念的教师培训策略——以肥西县中小学教师信息技术应用能力集中培训为例

肥西县当前正在积极推进以＂班班通＂和＂智慧校园＂为主要内容的教育信息化建设,连续十年举办包括教师、管理员和校长在内的教育信息技术应用能力集中培训,建立了培训基地,自编了一套教材,培养了一支培训团队,形成了一套行之有效的培训模式和培训方法。

追赶城市教育,我们都做了些什么

2002年6月,我接任县教育局长。当时,正值税费后拖欠教师工资;津贴无力发放;中小学校舍危房大面积存在;"两基"债台高筑,债主时常封堵校门的困难局面。在县委、县政府的坚强领导下,在省、市教育主管部门的大力支持下,县教育局领导班子率领全系统同仁,经过九年来的艰苦努力,已顺利完成由人口大县向教育大县的过渡,又由教育大县过渡到教育强县。

影响高中教育教学质量的因素及应对策略

随着普及九年制义务教育的完成和社会经济发展,特别是利用地处合肥近郊的区位优势,近年来我县高中阶段教育有了长足的发展,但高中教育教学的质量并没有随着量的扩张而显著提高。

优化教师资源配置 促进教育均衡发展

资源的合理配置是办好学校、教好学生的基础。资源的不均衡也是导致教育失衡的主要原因。而在众多的教育资源中,教师资源理应是办好学校、教好学生的第一资源,因为人力资源是第一资源。任何先进的教育理念、教学手段、教学内容和方法都由教师掌握、使用和落实,因此,推进教育均衡发展,必须优先配置好教师资源。这对农村教育尤其重要。各级政府及其教育主管部门在政策、经费上应向教师资源配置上倾斜。

一面鲜艳旗帜 一首教育壮歌

"我是一名共产党员,党员就要带头,面对急难险重任务,必须冲在一线!""我是一名入党积极分子,就要对照党员标准严格要求自已……"在肥西县教育系统,广大党员教师恪守初心,不懈奋斗,充分发挥榜样力量,谱写了一首共产党人的教育壮歌。向疫情发起冲锋2020年2月的一天,一位84岁的老人,拄着拐杖走进了山南中心校工会委员翟从明家,他用颤巍巍的双手,将一叠崭新的人民币递给了翟从明。

《教育文汇》是教师贴心的“读者”

省教育宣传中心、省教育信息中心在这里隆重举行“《教育文汇》创刊10周年庆典暨《吾皖名校赋》优秀作品颁奖会”。我代表协办单位肥西县教育局、肥西师范学校表示热烈的祝贺!

区域教师培训中培训教材与培训团队的研究——以肥西县中小学教师信息技术应用能力集中培训为例

当前我县正在积极推进以“班班通”和“智慧校园”为主要内容的教育信息化建设,且连续十年举办了包括教师、管理员和校长在内的教育信息技术应用能力集中培训。我县在开展集中培训中建立了培训基地、自编了一套培训教材、培养了一支培训团队,形成了一套比较完善的培训机制。

安徽省“十二五”教育信息技术研究课题阶段性研究成果评审分析

＂十二五＂以来,安徽省广大中小学教师、教研员、电教工作者以极大的热情积极投身到教育信息技术课题研究工作中去,取得了丰硕的研究成果。2014年7月,安徽省电教馆组织开展了2011-2013年度教育信息技术研究课题阶段性研究成果的征集与评审工作,为探析全省＂十二五＂教育信息技术课题研究现状,本文试图以我省2011-2013年度教育信息技术研究课题阶段性研究成果评审活动为背景,从课题研究领域、研究水平、研究管理和存在问题等方面加以分析并提出建议,藉此对我省＂十二五＂教育信息技术课题研究工作做一阶段性总结,并希望对各课题研究单位和课题组有一定的参考价值。