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浅谈课外“悦”读的培养策略
1
作者
张红
《新课程研究(下旬)》
2013年第11期83-84,共2页
所谓课外阅读,是指学生在课外的各种独立的阅读活动.是语文课堂教学的延伸和发展。它不但能开阔学生的视野.更有利于丰富和积累知识,从而提升学生的语文素养。《全日制义务教育语文课程标准》中明确指出:“培养学生广泛的阅读兴趣...
所谓课外阅读,是指学生在课外的各种独立的阅读活动.是语文课堂教学的延伸和发展。它不但能开阔学生的视野.更有利于丰富和积累知识,从而提升学生的语文素养。《全日制义务教育语文课程标准》中明确指出:“培养学生广泛的阅读兴趣,增加阅读范围.提倡少做题,多读书,读好书,读整本的书。”从教若干年,笔者也深切地感悟到:作为一名一线语文教育工作者,我们更应该做学生阅读的引路者、阅读喜悦的分享者,更是引领学生阅读的前行人。那么,如何让看似苦闷的课外阅读变成课外“悦读”呢?
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关键词
课外阅读
培养策略
《全日制义务教育语文课程标准》
语文课堂教学
学生阅读
教育工作者
阅读活动
语文素养
下载PDF
职称材料
小学生写作能力训练的方法
2
作者
李双梅
《安徽教育》
2012年第7期39-39,共1页
一、钻研课文,掌握方法新教材课文内容丰富多彩,语言生动形象,结构灵活多样。因此,在教学时教师要带领学生认真学习课文,让学生弄懂课文写了哪些内容、怎样写的、为什么要这样写。
关键词
学生写作能力
课文内容
掌握方法
学语文
阅读时间
读书笔记
口头表达
学校布局
结构安排
课余生活
原文传递
小小书画廊
3
作者
刘子馨
季婧(指导)
+5 位作者
谢语汐
吕长志(指导)
张楠琦
赵以娜(指导)
郑雨
唐文化(指导)
《红蜻蜓》
2022年第12期28-28,共1页
原文传递
题名
浅谈课外“悦”读的培养策略
1
作者
张红
机构
安徽省合肥市
肥西县桃花中心校
出处
《新课程研究(下旬)》
2013年第11期83-84,共2页
文摘
所谓课外阅读,是指学生在课外的各种独立的阅读活动.是语文课堂教学的延伸和发展。它不但能开阔学生的视野.更有利于丰富和积累知识,从而提升学生的语文素养。《全日制义务教育语文课程标准》中明确指出:“培养学生广泛的阅读兴趣,增加阅读范围.提倡少做题,多读书,读好书,读整本的书。”从教若干年,笔者也深切地感悟到:作为一名一线语文教育工作者,我们更应该做学生阅读的引路者、阅读喜悦的分享者,更是引领学生阅读的前行人。那么,如何让看似苦闷的课外阅读变成课外“悦读”呢?
关键词
课外阅读
培养策略
《全日制义务教育语文课程标准》
语文课堂教学
学生阅读
教育工作者
阅读活动
语文素养
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
小学生写作能力训练的方法
2
作者
李双梅
机构
肥西县桃花中心校
出处
《安徽教育》
2012年第7期39-39,共1页
文摘
一、钻研课文,掌握方法新教材课文内容丰富多彩,语言生动形象,结构灵活多样。因此,在教学时教师要带领学生认真学习课文,让学生弄懂课文写了哪些内容、怎样写的、为什么要这样写。
关键词
学生写作能力
课文内容
掌握方法
学语文
阅读时间
读书笔记
口头表达
学校布局
结构安排
课余生活
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
小小书画廊
3
作者
刘子馨
季婧(指导)
谢语汐
吕长志(指导)
张楠琦
赵以娜(指导)
郑雨
唐文化(指导)
机构
福建省厦门市实验小学
不详
安徽省六安市人民路小学
安徽省合肥市六安路小学翠微分校
安徽省
肥西县
桃花
镇
中心校
出处
《红蜻蜓》
2022年第12期28-28,共1页
分类号
G62 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
浅谈课外“悦”读的培养策略
张红
《新课程研究(下旬)》
2013
0
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职称材料
2
小学生写作能力训练的方法
李双梅
《安徽教育》
2012
0
原文传递
3
小小书画廊
刘子馨
季婧(指导)
谢语汐
吕长志(指导)
张楠琦
赵以娜(指导)
郑雨
唐文化(指导)
《红蜻蜓》
2022
0
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引证文献
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