新课程理念下初中数学“四要素”评课法的实践与探讨

本文结合新课程课堂教学及评课实践,介绍在新课程理念下,初中数学课堂教学“四要素”评课法的内容、操作及理论探讨.

平面几何入门难的成因与教学对策

初中生初学平面几何,由于研究对象从数转到形,研究方法也从以运算为主转到以推理为主,再加上新概念大量集中出现,无论在知识的学习,技能和能力的形成,还是在学习方法和学习习惯等方面,都存在着不适应的状况.义务教育阶段《数学课程标准》在教学内容安排上,变化最大的是几何教学提前,这更为几何入门增添了难度.本文结合教学实践就平面几何入门难的成因及教学对策谈点体会,敬请同行斧正.一、平面几何入门难的成因分析1.概念较多,安排相对集中教材的第一章就有20多个概念,在学习概念时,

农村初中生数学反思性学习调查——合肥市教育科学规划2007年度立项课题结题报告

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《课标》）要求以学生为中心，教师是学生学习的助学者．《课标》在总体目标具体阐述中明确提出：“通过义务教育阶段的数学学习，学生能够……初步形成评价与反思的意识．”

文言文入门教学策略浅谈

七年级的学生，因为刚接触文言文，总觉得学习文言文好像是雾里看花，想读懂文章更是困难重重。如不能及时排除这些困难，就会在学生心中形成文言学习的心理障碍。及时排除障碍，培养学生学习文言文的兴趣，使学生由“怕学”到“爱学”，这不仅需要老师有诲人不倦的教学态度，更要老师在教学过程中教会学生良好的学习方法。

新课程理念下培养学生学习数学兴趣的教学策略

著名数学教育家波利亚的关于数学学习的“助人自助”的数学教育原则明确指出：数学教学是一种活动，这种活动是建立在师生和生生沟通下的交流活动，教师在于激发学生在自主探索、合作交流的过程中，理解数学知识和技能，获得广泛的数学活动经验。这就需要教师给予一种帮助，这种帮助是“顺其自然地帮助学生。教师把自己放在学生的位置上，他应该看到学生的情况，应当努力去理解学生心里在想什么，然后提出一个问题或是指出一个步骤，而这正是学生原本应想到的”。这些都告诫我们，数学课堂教学中必须培养学生学习数学的兴趣，离开这一点，就无法体现现代数学课堂的特点，很难完成新课程数学的三元目标。“以人为本”的现代人文教育思想就是一句空话，更不利于学生的身心健康的发展。近年来，笔者结合新课程教学实践就如何培养学生学习数学的兴趣，做了一些探讨与尝试。