幼儿园礼教育实践模式构建研究——以石家庄市藁城区育才幼儿园为例

在中国传统道德中,文明礼仪是修养身心、维系社会人伦关系的重要道德行为标准。礼教育是幼儿园德育的重要内容。根据立德树人背景下幼儿园德育的新要求,石家庄市藁城区育才幼儿园在多年礼教育实践中积极探索“礼教育+教师培训”“礼教育+家园共育”,开发与实施礼教育课程,逐步形成“四同步八统一”礼教育实践模式。在亲自体验和实践的过程中,幼儿、教师、家长的礼仪素养显著提高,幼儿逐步形成了良好的礼仪观念和礼仪行为,促进了幼儿自身综合素质的提高。

浅谈幼儿园自主游戏区域环境的优化策略

自主游戏是幼儿园常见的活动类型之一。文章分析了创设良好幼儿园自主游戏区域环境的积极意义和进行游戏环境创设的主要原则,从兴趣、目标、主题和观察四个维度出发,提出搭建自主游戏区域场景,投放自主游戏区域材料,规划自主游戏区域空间,营造自主游戏活动氛围,发挥自主游戏区域环境育人作用的有效策略。

幼儿园教学活动中师幼互动障碍及对策研究

以幼儿园教学活动为依据,对师幼互动障碍进行了分析,发现存在师幼互动地位不对等、互动方式缺乏时代性等问题,使幼儿教育受到限制。对此,幼儿教师可以尝试从明确互动目标、创设互动情境、开展多样化的师幼互动活动、密切联系家长等方面入手,激发幼儿互动热情,优化师幼互动效果,保障幼儿健康成长。

幼儿园发展联盟联动教研的实践探索

为进一步推动学前教育的高质量发展,扬州市广陵区学前教育发展联盟应运而生。在此背景下,育才幼儿园与区域内11所幼儿园建立了联盟互动发展关系。在联盟共建中,我们坚持“相互支持、取长补短、彼此激励、竞争共生”的原则,积极构建“1+N”的发展体系,梳理各幼儿园的发展需求,找到联盟发展的原动力。

以自理能力培养促进幼小科学衔接——基于县域幼儿园的探索

目前,幼小衔接阶段儿童生活自理能力培养问题层出不穷,包括小学生生活自理能力堪忧、幼儿教育中对自理能力培养的重视度不高和家庭教育中对幼儿自理能力的培养缺失等。自理能力的培养可以促进幼儿主动性、独立性和社会性的发展,帮助幼儿养成良好行为习惯,提高幼儿主动适应环境的能力,从而有效地促进幼小科学衔接。为以自理能力培养促进幼小衔接,幼儿园管理者应提高对幼儿自理能力培养的重视程度,制定科学合理的规划;教师应把自理能力培养作为一项重要教学任务;家长应积极参与“家园共育”,营造家园共同育人的氛围。

生命 生长 生活——幼儿园自然角种植活动实践探索

自然角是幼儿园环境的重要组成部分,它既可以美化环境,使活动室变得美观、充满生气,又可以为幼儿打开一扇认识植物、亲近自然的大门。教师应尝试创造良好的自然角种植环境,让幼儿在观察植物生长的过程中产生兴趣,提升观察能力,体会到生命的蓬勃、生长的努力、生活的美好。

幼儿园足球游戏活动的实施路径

立足于日常生活,开展多样化的足球游戏活动,能够拉近幼儿与足球之间的距离,让足球教学变得更接地气,从而让幼儿在足球训练中获得良好的技能体验,锻炼身心,实现健康成长。

“生活即教育”理念在幼儿园区域活动中的应用

“生活即教育”理念点明了生活在教育工作中的重要性,要求教师开展生活化教育并让教育服务于生活,让幼儿在说、看、听、做中掌握生活经验、了解生活规则、拓展生活常识,为终身发展做好铺垫和准备。文章立足于幼儿的年龄特点,结合区域活动的特性,从幼儿兴趣、主观意愿、教师指导、活动情境、区域主题、生活规则等不同视角出发,对“生活即教育”理念在幼儿园区域活动中的具体应用展开探讨。

STEAM教育背景下幼儿园美术跨学科融合措施

现阶段,STEAM教育思想是一种与时代发展相适应的教育思想,它与学前美术教育相结合,对促进幼儿创造性发展起到了积极的作用。而STEAM的教学思想则注重学科间的交叉,能够将多个学科间的知识进行有效地结合,从而提升了幼儿在学习过程中的综合能力。为此,本论文就如何在STEAM教育思想指导下,探索出一条行之有效的途径来实现对幼儿园艺术专业的交叉融合。实践表明,将艺术与其它专业相结合,既能促进艺术教育的发展,又能促进艺术教育的发展。

图画表征在中班幼儿自主游戏中的有效运用策略

表征是儿童语言的一种,一般以书写或绘画的方式展现,在纸上进行记录的过程。将表征应用于幼儿游戏教学中,可引导幼儿自主探究,丰富游戏内容,促进幼儿思维发展。基于现代教育发展,更多教育工作者逐步认识到图画表征在幼儿自主游戏中的重要性,以图画表征的有效运用优化游戏教学,让幼儿自主选择游戏内容、游戏方式、游戏类型,引导幼儿自主游戏、激发幼儿游戏兴趣。基于此,文章立足幼儿园教学,分析图画表征的定义和特点,阐述图画表征运用于幼儿自主游戏中的作用,最后探究图画表征在中班幼儿自主游戏中的运用策略,旨在为幼儿游戏教学提供借鉴。

幼儿宽容意识培养行动研究报告

宽容是一种良好的心理品质,是利人利己的“法宝”,如何培养孩子宽容大度的品格是幼儿教育所面临的重大课题。我园对幼儿宽容意识培养非常重视,积极进行相关试验研究,形成了一些有益经验。

让环境学会说话,让教育潜移默化——武汉市直属机关育才幼儿园环境创设随感

英国教育家怀特曾说过：“在促进幼儿早期教育方面，最有效的做法是创造良好的环境。”我国陈鹤琴老先生也曾说：“儿童教育要取得最大的效益，必须优化环境。”可见环境在幼儿的成长中有多么重要。

幼儿园亲自然园本课程的构建

构建幼儿园亲自然课程的目的是为了克服当今幼儿生命成长与自然的区隔。作为一种课程存在形态、发展理念和教育方法,幼儿园亲自然课程凸显的是幼儿个体成长过程中的自然品性,强调回归自然、尊重生命、贴近生活和释放灵性。幼儿园亲自然课程必然要从'情''行''力'三方面来开展实践,具体表现为从幼儿兴趣生发课程主题,依托内容支架推进课程主题,通过事件体验升华课程主题。

幼儿园3-6岁连续混龄教育的组织与实施

随着我国经济发展与学前教育改革的深入,目前有越来越多的幼儿园在尝试与探索连续混龄教育形式。为保障连续混龄教育的价值与实效,幼儿园在混龄班级构成上要尽量将其班级规模控制在30人以内,并按照3—6岁三个年龄段人数基本相同的比例进行编班,同时实施"一班三教"的教师配班模式,真正实现保教结合;在班级环境创设上,要充分考虑幼儿年龄差异,提供富有层次性的弹性环境,同时要积极营造如大家庭般的温馨氛围,教师要充分尊重儿童的发展与探索;在活动组织方面,要高度重视儿童生活活动,并灵活组织混龄学习活动。连续混龄教育既对教师素质是一种挑战,又是培养教师教育机智与智慧的实践场域,同时对家长素质与教育能力提出了更高要求,需要幼儿园积极开展家长工作,以得到家长的充分理解与大力支持。

民间体育游戏融入幼儿园教育活动的策略

将民间体育游戏融入幼儿园,不仅能丰富幼儿园教育活动的内容,满足幼儿园教学的需要,而且能激发幼儿学习的兴趣,也是传递与继承优秀民间文化的需要。文章在课题研究的基础上,探索了民间体育游戏的改编原则及其融入方式。

幼儿园弹性课程与幼儿好奇心的发展

好奇心是人类适应生存和发展的一种心理本能,是个体开展生命活动和社会实践的重要动力,对个体发展和社会进步都具有重要价值。幼儿好奇心的发展容易受到教师立场过度彰显的限制,呈现出边缘化、个体化、淡漠化、碎片化等问题。幼儿园之所以有必要采取弹性课程,在于弹性课程具有发展性和可塑性,可以给予教师更大的实践选择空间,允许教师把幼儿感兴趣的话题作为课程主题,从而有利于教师为幼儿好奇心的发展创设具有吸引力的活动情境。通过拓展弹性课程实施的深度和广度,教师更是可以为幼儿好奇心的发展提供丰富的机会,实现幼儿好奇心与幼儿园课程的共同生长。

浅谈幼儿园文化建设背景下的环境创设

幼儿园环境创设是幼儿园文化建设中的重中之重。良好的环境对幼儿成长非常关键。《幼儿园纲要》指出:环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。在幼儿园的文化建设中,环境作为一种"隐性课程",在开发幼儿智力促进幼儿个性方面有着重要的作用。在幼儿园中,班级可以说是幼儿接触环境最多的地方。为此,该文以主题环境为切入点,探索主题墙与课程,教学、幼儿之间的多元互动,来实践"主题墙"与幼儿的对话。

幼儿园校园文化建设初探

幼儿园校园文化是幼儿园物质财富和精神财富的总称。它的终极目标就在于创设一种氛围,以陶冶幼儿情操,构建幼儿健康人格,全面提高幼儿素质。为切实加强校园文化建设,营造良好的育人环境,自承接国家级课题《幼儿园校园文化建设》以来,我园领导和全体教职工积极投入到幼儿园的校园文化建设中,遵循"以人为本,和谐发展"原则,正在逐渐探索一条符合我园工作实际和特点的校园文化建设之路,把形成优美、和谐、健康、向上的文化氛围作为了我园近两年的发展追求目标。

微格教研视域下幼儿园教师学习共同体建设探索

微格教研是借鉴微格教学的主要理念与技术手段,将用来"学习教学"的微格教学发展为"研究教学"的一种教研活动形式。微格教研视域下,体现和重视的是教师的合作、实践,而这恰于教师学习共同体建设关键不谋而合。藉此,我们思考,在微格教研视域下,应当如何进行幼儿园教师学习共同体建设,促进教师专业发展呢?笔者以此展开论述,探讨当此境况幼儿园教师学习共同体建设的具体策略,期于具体工作有指导、借鉴价值。