精准画像:网络空间激励学生成长--长沙市芙蓉区育才第三小学学生综合素质评价探索

综合素质评价不仅要关注认知结果,还要重视行为过程。以综合素质评价驱动教师和学生积极参与活动,可以帮助教师和学生建立更为客观、全面的认识,促进其进一步发展。作为长沙市首批“智慧校园”试点校,长沙市芙蓉区育才第三小学(以下简称“育才三小”)自2017年起试点综合素质评价改革,尝试精准地为学生提供数字画像。2019年起,学校将综合素质评价与“红领巾奖章”少先队员阶梯式成长激励体系有机融合,构建以核心素养为导向,以人人通为平台,以网络空间为载体,以信息技术为工具的综合素质评价体系,做到了评价内容系统化、评价主体多元化、评价手段信息化、评价记录实证化、评价过程常态化。

儿童友好型社区营造中的参与者社会网络构建与分析——以湖南省长沙市育才第三小学“娃娃农园”营造实践为例

本研究针对中国大陆地区社区营造过程中公众参与和多元合作模式面临的现实问题,以湖南省长沙市育才第三小学"娃娃农园"营造实践为例,运用社会网络分析软件(UCINET),建立了基于联系网络的社群图,对儿童友好型社区营造实践过程中的参与者主体特征及其网络关系的变化展开了系统解析。由此发现,"娃娃农园"联合居民("民")、政府和党组织("政")、高校("校"),以及企事业单位和组织("企")四方力量,成功借助外部力量带动各方参与,撬动了"企"方社区的内部资源;在营造过程中,被培育的"企"方最终克服了组织惰性、脱离了外部力量,实现了独立运营并发展壮大。研究结果表明,从参与者社会网络结构的整体视角来看,存在自主模式与依赖模式两种不同方向,其中以内部关系主导、致密组织、树状结构和结构进化为特征的自主模式在网络发展中更具优势;从参与主体的个体视角来看,网络中存在一些关键代理角色,其"中介"工作可以提高营造活动的成功率。最后,根据上述结论,本研究从加强空间对多种功能的适用性、细分责任区块、提供"半完成"状态的空间,以及分期开发等方面为同类型的社区营造实践提供了可借鉴的空间设计策略。

翰墨飘香 一路前行--记芙蓉区育才第三小学书法教育

书法是中华民族传统文化中的瑰宝。坐落在长沙美丽的圭塘河畔的芙蓉区育才第三小学坚持弘扬书法教育,力争让学校成为一所"质量保证、书法领先、艺体见长"的学校并在发展中一路憧憬,一路求索,一路成长。一、顶层设计,构建办学愿景育才三小以"识礼仪、通国学、习技法、传文化"为书法教育的四个维度,并以此培养具备沉静文雅精神气质的学生与老师。

小学语文阅读教学中“学习单”的设计

"学习单"是一种新型教学模式,是学生开展自主学习、合作学习的有效载体,根据"学习单"中的步骤循序渐进地解决问题,为学生提供探究机会,对于其各项能力的锻炼都有积极的价值。本文分析了"学习单"的概念和应用价值,并以小学语文阅读教学活动为例,针对小学语文阅读教学中的"学习单"设计方式进行了阐述。

新时期小学德育有效策略探析

德育是对一个人思想灵魂的塑造，需要从小抓起，积极培养小学生的思想道德素质．使他们树立正确的价值观与崇高的人生理想是新时期德育工作的重点内容。本文有针对性地分析了新时期小学德育的途径与策略。

心中有他人——走进香港小学有感

走进香港的第一印象是宁静而有序。人多但不拥挤,车多却不拥堵。就像一条五线谱,每个人都在自己各自的位置上,拥有不同的调值、音高,却一起合奏着一首首优雅而有节奏的乐章。十字路口,人们相向而立,即便放眼马路的两头望不见车辆,也不会有一个人趁机冲过马路,因为对面还一直亮着红灯。公交站台,人们一个紧接着一个,延绵几十米,永远都只有站在你身后的人,绝不会有站在你身旁的人,就如同地上有一条线,大家单行而立,静候公车。

基于深度学习的小学数学图形与几何教学例探——以人教版五年级数学《旋转》一课为例

《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,数学核心素养的特征是会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世界,会用数学的语言表达现实世界。对于小学数学图形与几何模块的教学而言,除了让学生掌握基础知识和基本技能外,还要让学生经历学习的过程,培养学生的空间观念、几何直观和推理意识等核心素养。本文以人教版五年级下册第五单元“图形的运动(三)”《旋转》一课为例,探究如何在图形运动模块教学中引导学生实现深度学习。

主题案例:“劳”创生活美

一、活动目标1.感受父母做家务的不易,懂得尊敬父母、体贴父母、孝敬长辈,自觉产生劳动兴趣,增强主动做好家务的意识,树立“劳动最光荣,劳动最伟大,劳动最美丽”的观念。2.了解“劳动章”的争章要求,根据要求明确家务劳动小岗位;通过队员的榜样示范和老师、家长的指导,学会一项家务活。

数学自我概念研究综述

数学自我概念是影响学生数学学习的重要心理因素,它是指学生在学校情境中形成的对自己在数学学业方面的特长、能力和知识形成的比较稳定的认知、体验和评价.对数学自我概念的研究主要体现在年级差异研究、性别差异研究、区域差异及其对数学学业成绩的影响.今后对数学自我概念的研究应注意以下几点:(1)编制适合不同学龄阶段的数学自我概念量表;(2)加强数学自我概念对数学学业成绩影响的研究;(3)数学教育中消极自我概念的干预.

读是关键 品为要害——《长相思》教学设计

学情分析《长相思》是统编小学语文教材里出现的第二首词,第一首词是四年级下册的《清平乐·村居》,学生对诗词标题和格律行文有一定了解;《长相思》属边塞词作,学生曾在四年级下册学过唐代诗人王昌龄的《出塞》和王翰的《凉州词》,对以军旅生活为题材的边塞诗有一定了解,边塞词是艺术形式而已,词亦诗,诗余即词。

教材“变脸”从容应对——部编一年级上册教材的变化及应对策略

2016年秋季起,全国大部分地区开始使用部编新教材,教材的变化有先识字后学习汉语拼音,实现幼小衔接的“软着陆”;识字更尊重学习规律,更注重词句运用,“显性”知识与“隐性”方法相得益彰;写字指导增加了笔画名称和笔顺规则,真正落到实处;利用整合的情境图学习汉语拼音,多方位的教育价值相融合;改变音节的呈现方式,凸显汉语拼音的基本定位;增加了传统文化内容,更加重视课外阅读。了解编者意图,可以从容应对,有的放矢地开展教学活动。

发挥图像作用 渗透函数思想

教材分析：正比例和反比例是六年级下册中一个重要的内容,这部分内容肩负了帮助学生完成一次认识上飞跃的重要任务。学生将从大量对常量的认识经验中逐步过渡到认识变量,这是渗透函数思想的重要契机。学生对正反比例的学习,就是从简单的数量关系过渡到对变化关系的认识和学习。

积累数学活动经验 渗透数学思想方法

数学学习不仅是数学知识的学习，还是数学思想与方法的学习。对于低年级的学生来说，数学思想与方法的学习处于潜意识阶段，孩子们刚刚接触分类思想、对应思想，这个阶段主要是积累数学活动经验的时期。“分类与整理”一课作为对统计的初步认识，蕴含着分类的思想与方法，

基于可操作性训练谈学生看图写话水平的提高

一、二年级学生看图写话水平现状分析看图写话是小学语文课程第一学段的要求,旨在培养学生“写话的兴趣,留心观察周围事物”的能力,同时指导学生“写自己想说的话,写想象中的事物”。处在看图写话的起步阶段,二年级学生存在的主要问题有：（1）审题不清。时间、地点、人物、事件等信息在文中难以找到。（2）观察能力薄弱。观察不细致,

用案例引领行政团队成长

正如大家所一致公认的：行政团队的素质决定着一所学校的办学高度与深度，决定着一所学校的发展速度与质量。引领团队多年，我习惯用发生在行政团队身上的点滴“事件”作为案例，在日常管理中与他们一起分析、一起分享、一起成长！

如何建立良好的家校沟通

如今，网络上频繁出现家长和教师关系紧张，家长怼教师的现象，究其原因是因为双方没有换位思考，沟通不良。如何建立良好的家校关系？这需要从产生的原因和解决的对策进行研究。

读写结合 创作童诗

儿童是天生的诗人,充满诗意。初步让学生认识和了解儿童诗的特点,感受儿童诗的美,同时也激发学生想象力运用写诗方法创作童诗。

乐读乐分享

长沙市育才第三小学的同学们组成一个个阅读小组,在班上开展成语故事表演比赛。演皮影戏黄子文我表演的是《东郭先生和狼》。总决赛一共有五名同学参加,个个都才高八斗。怎么才能杀出重围,成为冠军呢?我抓耳挠腮,冥思苦想。突然,一个想法蹦了出来:用皮影戏的方式演出来!这个想法得到了妈妈的支持,我们找齐所需的材料:幕布、人物图饰、手电筒等,当然还有带音乐的课件。

“电宝宝”真有趣

"书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。"我酷爱阅读。前不久,我在学校的吉书平台上借了一本书——《小牛顿科学馆》,里面全是关于"电宝宝"的内容:电在哪里?电是怎样运动的?还有串联、并联、摩擦生电……每一个"电宝宝"的知识都链接了科学小实验。我被这本书深深地吸引住了。周一放学后,我们科学小组的同学到卓老师的实验室,开展了一次非同凡响的科学之旅。

文字和图画一起跳舞

设计作品:"四大名著分享会"书签小设计师:柳惠馨我的创意:在书签的正面,我画了四大名著中的角色。他们个性鲜明的形象,一定能获得大家的关注和喜爱。(指导老师陈筱雅)设计作品:《西游记》书签小设计师:丁一宸我的创意:希望我们小朋友能像孙悟空一样,扫除学习上的一切障碍,勇往直前。