中学生英语学习动机调控策略

动机是影响外语学习的重要因素,会在语言学习的过程中产生一种持续的驱动力。中学生外语学习是一个长期性的过程,在这个过程中会出现比较多的干扰因素,学习者的学习动机也会出现波动,为了能够确保中学生更好地学习英语,需要其采取一定的动机调节策略。在适合学习动机策略的指引下能够打造一套完善的英语学科学习体系,在学科体系的作用下不断激发学生的学习兴趣,增强学生的英语学习动机。

利用生物多样性优势辅助农村中学生物学教学

农村地区具有丰富的生物多样性资源,通过合理利用,可以将其开发为中学生物教学课程资源。将生物多样性资源开发为课程资源的过程中,在课程目标达成上,注重以“生活化”“原始问题”等方法作为教学法;在利用方法上,通过开展室外教学、自主搜集材料、设置“博物角”和“生物园”等途径综合利用生物多样性资源,从而达到激发学生的学习兴趣,将农村中学办学物质条件的劣势转变为优势的目的。

初中音乐课堂合唱教学的有效策略

音乐教育是美育的重要内容,是素质教育的重要方面。合唱教学是音乐课的一项重要内容,在音乐演出形式中,普及性最强、参与面最广,有其独特的优越性和推动性,能够直接地表现音乐作品中的情感,以此来带动听众的感受,激发其情感共鸣。教而不思则浅,思而不教则空。合唱教学作为初中音乐教学的重要组成部分,在初中的音乐课堂中发挥着十分关键的作用。因此,在初中音乐课堂中,教师必须重视合唱曲目的学唱和欣赏,及时发现和反思音乐课堂合唱教学中出现的问题.

润德于心 成德于行——以教学《七子之歌——澳门》为例谈音乐课与德育的融合

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“对艺术,特别是对音乐,道德内容是其灵魂,是其存在的意义,学校音乐课的一切形式都应当旨在发展学生的精神生活,帮助他们认识世界,形成他们的世界观,提高他们的道德水平。”美的音乐不但能愉悦身心,而且能使孩子的心灵得到净化,使其行为变得高尚,新课标也强调要在音乐审美中潜移默化地培育学生的情操和健全的人格。因此,在音乐课堂中,教师应不失时机渗透德育,从情感上对学生进行陶冶,做到以情育人、以情动人,达到润物细无声的德育境地。本文以教学人音版八年级《音乐》教材《七子之歌——澳门》为例,探讨如何挖掘歌曲背后的德育因素,实现音乐教学与德育的有效融合。

基于减负增效的初中英语分层作业设计研究

初中英语是一门旨在培养学生语言综合运用能力的学科。而作业作为教学过程中一个重要组成部分,对于巩固课堂教学成果、落实新课程改革目标具有至关重要的意义。尤其是随着“双减”政策的实施,减负增效成为教育者关注的重点内容。基于减负增效的初中英语分层作业设计通过对学生进行层次划分,并根据不同层次学生的学习需要和能力特点,设计差异化作业,既能确保作业的针对性和有效性,又能最大限度地发挥其促进学习的作用。本文以基于减负增效的初中英语分层作业设计为研究方向,旨在进一步明确初中英语课堂中分层作业设计的重要性,为相关教育工作者提供参考依据。

基于主题意义探究的初中英语阅读“教—学—评”一体化教学策略

阅读是初中阶段英语学习的一个关键模块,主题意义探究则是英语阅读中的重点任务之一。教师要摒弃“知识本位”的教学习惯,聚焦对主题意义的挖掘,并巧妙地融入“教—学—评”一体化的方法,以此提升英语阅读教学的效果,确保学生在英语学习过程中能够全面发展其核心素养。本文分析了主题意义与“教—学—评”一体化在英语阅读教学中的价值,以人教版初中英语教材为例,探讨基于主题意义探究的初中英语阅读“教—学—评”一体化策略,包括分析语篇主题意义、明确教与学的目标、设计深度学习活动、开展多元评价等,以期为相关教学设计提供参考。

突出素养培育,让思维可视--2024年中考“统计与概率”专题命题分析

《义务教育数学课程标准(2022年版)》对发展学生的数据意识和数据观念,培育学生的高阶思维和模型观念提出了更高要求.通过对2024年全国各地区初中学业水平考试数学试卷进行抽样调查,分析“统计与概率”领域试题的特点,并对该领域内容的教学实践提出了合理化建议.

新课改背景下的小学中高段数学高质量课堂构建探究

本文主要探讨了在新课改背景下如何构建小学中高段数学高质量课堂。首先,分析了新课改背景下高质量课堂构建的意义,包括实现新课标的教学要求、提升学生的数学能力,以及培养学生的自主学习能力。然后,提出了具体的构建策略,这包括重视新课标的应用以构建新型教学模式、改变教学方式以提升教学有效性,以及创新评价方式以实现评价的多元化。通过这些策略的实施,旨在为小学中高段学生提供更加有效和丰富的数学学习体验。

激励理论在初中班主任班级管理中的运用探析

在如今素质教育的大环境中,初中班主任班级管理职能越来越重要,尤其体现在对学生综合素质的培养方面。高效的班级管理不仅仅是常规的纪律维护、活动组织等,还需要营造一种促使学生主动学习、全面成长的氛围。在此背景下,运用激励理论就成为促进班主任和学生之间沟通交流,建立和谐班集体的重要手段。本文就激励理论在初中班主任班级管理中的运用进行探究,意在注重如何通过激励手段来激发学生内在动力,推动学生对于班级管理的自主参与和个性化发展,由此使学生对班级事务给予更多的关注,进而形成健康向上、锐意进取的班集体。

情境与思维交融 能力与素养贯通——2023年中考“方程与不等式”专题命题分析

通过对2023年全国部分地区中考试卷中的“方程与不等式”试题进行分析,发现相关试题考查形式灵活多样,能从不同角度考查方程与不等式的本质和内涵,强化方程与不等式的工具性特征,较好地落实了立德树人根本任务.

基于减负增效的初中英语分层作业设计研究

作业是帮助初中学生巩固课堂所学英语知识的重要手段,也能有效锻炼学生在考试、生活中运用英语的能力。但传统“题海战术”的运用给初中学生带来较大的压力,还在一定程度上影响了学生对待英语的兴趣和态度。近年来,我国非常重视青少年教育问题,要求各学科提质增效,为学生减轻作业负担和学习压力。初中英语作业设计也要遵循减负增效的原则,优化作业设计质量,依据学情将学生合理分层,设置不同的作业目标、作业内容、作业评价标准等,从“多而全”转为“优而精”,使每一个学生都能从作业中获得提升。本文对初中英语分层作业设计进行分析研究,以期为相关教师提供参考。

“支架式”教学模式在初中英语阅读教学中的合理应用探究

阅读教学是初中英语的重点模块,传统阅读课堂存在一些弊端,如气氛沉闷、形式单一等,难以引发学生对英语阅读文本的深度思考和分析。“支架式”教学是一种新型阅读教学模式,强调学生的自主性发展,突出思维和探究能力的培养,具有强灵活性、互动性等特点,能够辅助和引导初中生逐步深入地对文本展开思考、学习,加深阅读深度,促进其英语学科核心素养的发展。基于此,本文对“支架式”教学的应用原则进行分析,并对其应用策略提出一些建议,希望该教学模式在初中英语阅读教学中能够得到合理、有效地应用。

问题导学法在初中数学教学中的应用

新课改背景下,强调学科教育应培养学生的学科核心素养,并凸显学生的主体地位,显著发挥主观能动性,达成高效学习.初中阶段的数学教学工作,也应坚持围绕核心素养的培养目标完善和优化教学手段.问题导学法这一高效率教学方法,不同于常规教学模式,更重视凸显学生的主体地位,促使学生在课上进行深入探究学习,进而实现深度学习发展的目标,对培养学生学科核心素养尤为有利.本文分析问题导学法在初中数学教学中的应用策略,希望可以提高数学教学课堂质量,打造高效教学课堂.

小学数学课堂合作学习有效性研究

伴随我国教育事业的持续发展,课改工作对数学教学提出了主动权限要求。早期的授课模式已经完全过时,很难满足当下学生的发展需求。为此,教师便要转变个人态度,将重心放在学生综合能力培养层面,通过合理分组,优化授课方式,以此激发学生个人兴趣,提高学习活动的整体效率。本篇文章针对现阶段小学数学教学的现状予以分析,探讨了合作教学的基本概念,并对于小学数学开展合作学习模式的具体方法发表了相关见解。

浅谈新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析

数学学科作为小学课程结构中的重要组成部分,其作用是不言而喻的,教师在数学课堂上不仅要帮助学生们掌握数学知识,还要推动学生的思维发展,让学生真正提升自身的数学能力,培养学生的数学核心素养,推动学生全面综合的发展。教师要积极地把握新课标的教学理念,在此背景下分析小学生学习数学的特点以及目前小学教学存在的一些不足之处,有针对性地进行优化,更新教学理念,提高教学效率。让学生在课堂上不仅能够掌握知识,还能够获得更加全面的成长,真正成为课堂的主人翁,因此笔者在本文中探索了新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析。

基于学习任务群的小学语文阅读教学策略研究

学习任务群是指学习内容、学习情境、学习方式三者之间具有内在联系的一组课程,学习任务群既是课程理念的重要载体,又是课程实施的有效途径。当前,在新的课程改革背景下,构建具有中国特色的学习任务群成为语文教育的重要任务,学习任务群对语文课程和教学提出了新的要求,也为语文教学提供了新的方向。在小学语文阅读教学中构建学习任务群,有利于培养学生良好的阅读习惯,提高学生语文素养,提高学生综合运用语文知识能力和创新能力,为学生终身发展打下坚实基础。因此,笔者根据自身多年工作经验,对学习任务群在小学语文阅读教学中的应用进行分析与讨论,希望能够对各位教育界人士所有启发和帮助。

新课标背景下小学语文大单元教学设计路径

大单元教学是结构严谨,内容连贯,真实情境下所生成的同一学科学习内容相同和相似教学内容的独立学习单元。小学语文学科以新课程标准为依据,以大单元教学模式强调学科知识整合,思想与方法的深化,激发学生探究语文学习兴趣的同时以创新性以及整合性的方式形成更具特色的大单元教学内容,紧扣人文主题以及学生的实际需要,挖掘学生的内在学习潜能,提高语文教学的育人效力。以学科核心素养为目标方向,小学语文大单元教学探索相应的设计路径,从宏观的目标把握到任务细化,始终围绕学生的终身发展进行大单元教学的终合性分析,设计出具有层次性、整合性以及递进性的大单元实践活动,更为快速的达成教学目标,促进学生的多元发展。

中小学信息化教育平台的建设模型研究

目前许多地方中小学信息化教育平台的建设存在务虚不务实、大而空、资源匮乏、内容陈旧、教案搬家的现象,教学管理功能欠缺,缺乏系统性的教学设计,导致现有的信息化教育平台未能真正推动学校的教育信息化。本文从教学系统设计的角度,分别从教与学的系统、管理系统、交流系统等三个层面开展自上而下的建构,以实现同步教学和异步教学,打破目前只限于资源下载和共享的使用局面,使信息技术能更好地整合到课堂教学中。

基于生长度日和降水量的韩国饲用玉米产量预测模型构建

本研究基于韩国不同地区的气象数据和饲用全株玉米(Zea mays)产量的历史记录数据,利用一般线性模型进行了饲用全株玉米的干物质产量预测模型的构建。作物产量等相关数据采集自韩国农业协同组合中央会饲料作物研究课题报告,气象数据采集自韩国国家气象厅网站。经过4个步骤的数据整理,最终用于模型构建的数据集包含了22年间(1988-2011年)的775个数据点。以干物质产量为因变量,通过逐步回归分析,两个气象变量被选定为构建产量预测模型的最适气象变量。进一步,通过一般线性模型,构建了包含两个选定的气象变量和以虚拟变量形式考虑进模型的栽培地域变量的韩国饲用全株玉米产量预测模型:DMY=11.298SHAGDD-3.651SHP+1 089.870+Location。其中,DMY为饲用全株玉米的干物质产量,SHAGDD为播种到收获累积生长度日,SHP为播种到收获累积降水量。通过残差分析和10折交叉验证对所构建的模型进行了检验。根据此产量预测模型,可以发现作物生长期间的温度和降水量对饲用全株玉米的干物质产量有着显著的影响。因此,确定合理的播种和收获时间以使作物获得充分的生长对确保合理的作物产量有着重要意义。此外,基于韩国夏季降水相对集中的气象条件,选择拥有较好排水性的土地和较强耐涝性的作物品种,也是确保饲用全株玉米产量的重要因素。

探究通电螺线管周围磁场实验的四个创新

探究通电螺线管周围磁场实验的创新，可以让每一位学生都成为参与者、见证者，激活其开放性思维，从根本上解决传统教学中器材数量少、不易操作的问题，能够启发学生进行知识迁移。另外，通过实验突破安培定则难点的创新，完全改变了过去对平面的凭宅想像现象，呈现给学生立体的多角度的观察视角，使学生通过亲眼所见的现象发现规律。