浅谈小学语文问题式探究学习的课堂教学策略

当前，问题式探究学习与新课改中提出的？探究、合作、自主？的学习方法基本相同。小学是处于习惯养成的阶段，因此不提倡教师进行系统的讲授，这种教学方法会让小学生丧失积极学习的热情，无法认真的进行思考。从学生的角度上进行分析，问题意识是在学习语文的过程中不可缺少的思想维度。基于此，本文主要以小学语文问题式探究学习的课堂教学策略为基本点，进行详细的分析。

小学数学教学中信息技术的应用分析

在现代化的教学课堂中,多媒体技术的运用可以有效改变学生的学习方式,提高学生的学习效率。本文对信息技术的作用、价值、原则问题进行简要分析,为小学数学教学中的信息技术应用提供一点思路。

浅谈多媒体在小学数学中的应用

随着多媒体的迅速发展与普及，在小学数学的教学中，教师使用多媒体辅助教学已经成为了一种趋势。本文中，笔者将通过分析多媒体教学与传统教学相比所拥有的重要地位以及优势，进而探索如何正确地在小学数学教学中恰当地运用多媒体。

小学语文多媒体教学应用经验谈

本文首先论述了多媒体技术应用于小学语文课堂时需注意的事项,并在此基础上结合小学三年级的课文《秋天的雨》,例谈多媒体技术应如何应用于小学语文课堂中.

浅析小学数学逻辑思维能力的培养

随着我国教育事业的不断发展，初步培养小学数学逻辑思维能力成为九年义务教育明确规定的教学目标，也是小学教育工作者一直关注的问题，在小学数学教学过程中不仅要注重知识的学习，更重要的是要加强能力的培养，小学阶段是初步培养学生数学思维能力的重要阶段，也是我国小学数学教学的目标和任务，在教学中使学生掌握正确的思维方法，不仅能使学生善于思考问题，还可以提高学生的逻辑思维能力，但是在小学数学教学中，逻辑思维能力的培养是一个薄弱的环节，学生在解题时，常常不知道第一步应该做什么，缺少思考问题的逻辑思维能力，因此在小学教学中，老师应采取相应的措施，逐渐培养学生的数学逻辑思维能力。

略谈算盘在小学数学教学过程中的作用

小学数学教学中的三算结合教学，是把算盘做为学具交给学生，溶珠算、笔算、口算为一体。教学实践证明，学生在运用算盘这一半具体、半抽象的学具学习数学知识的过程中，能使大脑得到和谐的发展，形成智力技能，激发学生学习数学的主动性、积极性，从而培养学生的独立学习能力。

多媒体教学在小学语文中的应用

随着科技的不断发展,中国教育事业也在不断地进步,目前我国正逐步将多媒体教学模式引入课堂,多媒体教学是以直观形象的动态画面展现在课堂上的一种教学模式。为教师提供了理想的教学环境,也为学生创造了良好的学习氛围。根据小学生的个性特点,在语文课堂上巧妙的设计多媒体课件,有利于获得良好的课堂教学效果。

运用多媒体构建立体化小学语文

随着社会进步的速度日益加快，人们对知识的需求速度也在不断地增长。因此，提高学习效率便成为各领域的重中之重，其中则以教育尤为突出。本文通过简述传统小学语文教学的不足和现代多媒体技术的优势，取长补短，将现代多媒体技术与传统小学语文教学相结合，并以语文出版社的小学语文六年级下册中《如梦令》一词为案例，展示了多媒体在教学中的应用，以构建立体化的小学语文。

浅谈小学生语文创新能力的培养

随着我国素质教育的不断发展和完善,义务教育中对小学生创新能力的培养也开始逐渐的重视起来,小学语文作为义务教育课程当中的基本课程之一,对学生创新能力的培养具有十分重要的作用。

小学科学课堂生活化教学研究

科学现象日益发生,科学现象的发生是生命之源,而科学知识的研究是解决生活问题的必要条件。 小学科学是学生进入科学研究的基础,是对学生今后学习科学的强力支持。 因而,作为小学科学教师应为学生建立有效的科学课堂教学,并建立与学生生活密切相关的科学课堂,激发学生对科学的兴趣,促进小学生科研技能和科研能力有效提高,引导学生在学科学的道路上走得更好更远。

略论珠算教师的情感

心理学认为：情感是人对客观事物的态度和体验。珠算教师的情感主要体现于对珠算学科及珠算教育工作的热爱之中；体现于对自己的教育对象的热爱之中。教学过程是教师和学生情感交流的过程，其中教师的情感起主导作用，影响着学生的学习热情和教学效果。因此，借鉴心理学中有关情感的一般规律，研究探索球算教师的情感在教学过程中的作用、形成以及表现方式等问题，有利于优化珠算课堂教学，提高珠算课堂教学效率，从而促进学生智能的发展与素质的提高。

《学记》教法对珠算教学的启示

《学记》是我国古代著名的教学论著。其中的启发式教学原则是其教育教学思想的中心。《学记》据此提出了“善问善学”的问答法,“约而达、微而藏,罕譬而喻”的讲解法以及练习、类比等教学方法。在珠算教学中以现代教学论为指导,研究运用《学记》中的某些教学方法,对于优化珠算课堂教学。

伟大的艺术形象 宝贵的精神食粮——运用《示儿》对学生进行爱国主义思想教育

《示儿》是南宋时期伟大的爱国诗人陆游写的最后一首诗,也是最著名的一首诗。全诗感情沉痛悲壮,感人至深。诗人用最后将断而未断的气息说出未了却的心事和炽热的希望;用将停而未停的妙笔写出这首彪炳千古、世代传颂的名篇。

低年级教学中培养孩子学会倾听

随着现代科技的迅猛发展，用声音来传播、保留信息的渠道越来越多，倾听已成为社会生活中主要的信息交流途径。现在，虽然我们强调学生的主体性，让学生多说，但正常教学活动中对倾听能力的训练却常常被忽视。为了扭转这个局面，有必要在实际的教学活动中添上一块内容--倾听训练。这也是新课程赋予学习习惯的新内涵。

《学记》中的教学方法对珠算教学的启示

《学记》是我国古代著名的教育论著，其中的启发式教学原则是其教育教学思想的中心“故君子之教喻也，道而弗牵，强而弗柳，开而弗迭，道而弗牵则和，强而弗柳则易，开而弗迭则思，和易以思，可谓善喻矣”。《学记》根据这一教学思想，提出了“善问善学”的问答法、“约而迭，微而臧，罕壁而喻”的讲解法以及练习，类比等教学方法。在珠算教学中，以现代教学论为指导，研究运用《学记》中的某些教学方法，对于培养学生的学习能力，发展学生思维，提高学生的素质，从而优化珠算课堂教学，会得到诸多有益的启示。

珠算教学中的德育初探

研究表明,珠算教学过程既是智育过程,又是德育过程。根据《九年义务教育小学数学教学大纲》所规定的德育内容,在小学“三算结合”的珠算教学过程中,向学生进行德育教育,是由“应试教育”向“素质教育”转轨的需要,是培养全面发展人才,提高学生素质的有效途径。 一、认识了解算盘的过程,能激发学生的爱国主义情感,树立正确的学习目的。使学生具有强烈的爱国主义情感和正确的学习目的,是学科德育教育永恒的主题。在教学中,根据学生的年令特点。

论珠算的形象思维功能

实践表明,珠算这一中华民族的传统文化,不仅具有逻辑思维功能,而且还具有形象思维功能。我国思维科学的开拓者钱学森把思维分为抽象(逻辑)思维、形象(直感)思维和灵感(顿悟)思维等三类,并建议把形象思维作为思维科学研究的突破口。因此,汲取思维科学中关于形象思维研究的新成果,从珠算的算具模型、算珠示数以及运算过程等方面入手,研究探索珠算的形象思维功能。

珠算教学情感三论

心理学认为:情感是人对客观事物的态度和体验。珠算教师的情感主要体现于对珠算学科及珠算教育工作的热爱之中;体现于对自己的教育对象的热爱之中。教学过程是都师和学生情感交流的过程,其中教师的情感起主导作用,影响着学生的学习热情和教学效果。因此,借鉴心理学中有关情感的一般规律。

乐理知识对珠算教学的启示

从音乐艺术的角度对珠算课堂教学进行研究,不难发现,一节珠算课就犹如一段优美的乐曲,许多乐理知识将给教学的每一个环节以有益的启示。因此在“三算结合”的教学中,借鉴某些乐理知识改进珠算教学,有利于实现课堂教学艺术化,从而提高课堂教学效率。使学生的智能得到发展。