教师实践性知识管理的探索与反思——以济南市胜利大街小学的实践经验为例

教师实践性知识管理是促进教师专业发展的有效方式,济南市胜利大街小学立足校本背景,通过专家引领和实践性知识解构奠定管理基础,通过开发实践性知识评价体系、开展教育叙事活动、成立教师实践性知识学习共同体、推动校际间教师实践性知识交流等实施具体管理活动,有效推动了教师专业发展。对现行的实践活动进行反思,发现仍需构建系统化的管理机制、有效的激励机制,搭建实践性知识网络平台等措施进一步推动管理实践。

为了生命更好地成长——山东省济南市胜利大街小学宽基教育略览

＂学生＂构成了教育存在的基础和全部意义,同时,他们以自己独特而丰富的生命来体验构成这个世界的精彩;而寄托着人类、国家、民族、社会、家庭无限美好憧憬的教育,成为他们全身心参与的生命活动;孩子们的健康成长则是家庭、社会、民族、国家、人类的希望所在。宽基教育就是在这样视角下产生的。亦即直面学生宽厚根基的教育,它是以夯实基础为准则,以创造生成为手段,以发展个性为灵魂,以铸造人格为归宿的教育。

核心素养导向下小学数学课堂的转变

数学是研究数量关系和空间形式的科学。它源于现实世界,是对现实世界的抽象和概括。作为传播人类文明的工具和语言,数学在现代社会越来越重要。现代人工智能、大数据等的发展,使数学的研究领域越来越广泛,对数学的学习要求也越来越高。《义务教育小学数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)提到数学教育承担着落实立德树人根本任务和实施素质教育的功能,那小学数学课堂应该怎样改变?本文以人教版《数学》五年级下册第1单元“观察物体(三)”为例,展开探讨。

基于生命教育的小学数学教学策略研究

在小学数学教学过程中,不仅要关注学生的知识技能,而且要关注学生的情感心理发展和数学素养提升,进一步促进学生的全面发展。把生命教育融入小学数学课堂教学,了解学生的情感需求和内心想法,用生命的意识来构建小学数学课堂,在课堂教学中播撒生命绽放的种子,使每个学生得到最大限度的关注。

小学语文生活化实践的研究与探索

语文的外延与生活的外延是相等的。以往的语文教学只注重了课堂学习和课外阅读，而忽略了学生丰富多彩的活动，忽略了学生的生活。我们认为课堂系统的学习，对于培养学生基本的语文素养固然重要，但融听说读写为一体的课外阅读的体验。则是走向生活的第一步。而语文综合实践活动生活化最有利于将语文学习与生活沟通。让学习更贴近生活，便于学生利用课堂上的“知”，到生活中去广泛运用，在实际运用中提高听说读写能力。同时这种生活的体验还能帮助学生更好地理解课文内容，赋予课文以生命和活力，更好地揭示其全新的潜在意义，使学生真正受到启迪。开发生活化校本课程不但丰富了学校课程，使学校课程多元化，还为学生体验自然、体验家庭生活、体验社会生活，提供了广阔的空间，为学生个性化发展搭建平台。为学生语文素养的提高奠定基础。

基于核心素养小学语文理解力课堂研究

《义务教育语文课程标准(2022版)》的颁布为中小学课堂教学的转型明确了方向。新的教育理念必将会引发新教研、新课堂、新作业等一系列变革,我们的课堂转型要围绕当下核心素养培育亟须解决的核心问题,以“理解力发展教学模式的探究”为突破点,以儿童立场为中心,以儿童生活为资源,创设真实情境,培养学生用所学的知识解决问题的能力。一是素养导向下理解力课堂教学的转型。“素养导向下必然将开展大单元教学,通过大观念、大问题、大项目、大任务来组织一个单元。”

“理解力发展教学”单元教学设计之三:统编小学语文群文阅读三年级《狐狸--我眼中的你》

【教学时间】1课时第一阶段:目标——学生将获得什么样的学习结果【相关课程标准】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过对话,感受作品中动物生动的形象。3.乐于表达,愿意与他人分享个人的观点,学会认真倾听,就不同的意见与人商讨。4.有目的地搜集资料、筛选资料,共同讨论。

胜利教育集团的治理之道

济南市胜利大街小学创建于1948年,是一所底蕴丰厚、声名显扬的省级规范化学校。70多年的发展积淀,逐步形成了创生的价值文化,书香、乐动、坚韧的主题文化,又学习又玩耍的行为文化。2009年胜利教育集团成为市中区集团化办学的破冰者之一。十年来,胜利教育集团发展为一艘教育航母。

集团化办学治理之道——以山东省济南胜利教育集团为例

集团化办学作为助推义务教育优质均衡发展的一种模式,已经在我国多个地区开展实施。经过近三十年的发展,现已逐渐形成各具特色的区域模式和学校品牌。集团化办学蓬勃发展的同时面临同质化突出、机制不健全、教育垄断严重的问题。为破解以上困境,胜利教育集团通过文化先导、管理创新、锻造团队的方式构建出集团化办学的"胜利"之道。

互动式教学在小学语文教学中的尝试

互动式教学作为小学语文课堂教学的重要方式之一,在提高学生学习兴趣、拓展学生思维、提高课堂教学成果等方面发挥着重要的作用。从互动式教育的重要性入手,并针对小学语文教学中的关键性内容,结合互动式教学的特点对其在教学工作中的应用进行了阐述。

浅谈小学语文作业设计的有效策略

小学语文作业的目的是让学生积累语言、运用语言、传递情感,而不是机械性地复制书本上的文字。教师应合理布置小学语文作业,真正将五项管理和“双减”政策内容落实到教学工作中,促进学生语文素养的发展。本文就小学语文作业设计进行分析,探索目前小学语文作业布置中存在的问题,并提出相应的解决措施,从而有效调动小学生学习语文的兴趣。

“理解力发展教学”单元教学设让之二:统编小学语文五年级《民间故事》

【相关课程标准】1.具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。2.能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。3.能复述叙事性作品的大意。4.能阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,激发想象力和创造潜能,表达有条理。

“理解力发展教学”单元教学设让之一:统编小学语文五年级《舐犊之情》

阅读:1.在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,做出自己的判断。2.阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。

“小学数学足迹式全程评价”的初步探索

我在“小学数学足迹式全程评价”课题的研究中大致经历了以下几个阶段。 第一阶段:根据“自主、全面、公开、发展”的原则,初步探索定性描述评价方式。

支架式教学在小学语文错题纠正方面的应用探究

在教学活动中,教师要重视学生的知识应用能力,设置各种题目,考查学生对知识的掌握及应用情况。纠正错题是帮助学生查漏补缺的过程,是让学生掌握知识的一种手段。为了让学生进一步厘清解题思路,掌握正确的知识运用方法,文章作者引入支架式教学方法,对在小学语文错题纠正方面应用支架式教学的路径展开探索,以供参考。

班级管理艺术在小学田径业余训练中的应用

区市级以上田径运动会成绩能够在一定程度上体现学校体育工作情况,一直以来受到学校重视。我校体育教师利用课余时间对具有一定运动天赋的学生进行科学的训练,从而提高了学生的运动成绩。而学生运动员不同于专业运动员,在训练中往往会出现各种困难,包括来自自身、家庭、学校、任课教师的种种问题。作为业余训练的主导者,体育教师即教练员,要探索出科学的管理方法,提高学生的训练出勤率,处理好训练与各方面的关系。笔者借鉴学校班级管理艺术,寻找适合小学田径队管理的方法和技巧。

表现性任务设计:小学语文“教学评一致性”实践

小学语文学科五上第六单元主题为“舐犊之情”,由《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》三篇课文组成。笔者将以这一单元的教学为例,浅谈如何以真实的表现性任务设计来实现小学语文“教学评一致性”,推动学生学习方式的转变。目标设计重视理解性大单元设计的核心要素是目标设计,包括知识目标、技能目标和理解性目标。其中,理解性目标的设计是关键点。

“七习惯自主长”:小学生自我管理实践探微

学生的自我管理有助于小学生的自我教育、自我学习。从小培养学生的自觉意识、自我管理能力,是学生自我教育的过程。课程建设的理念和价值追求小学阶段是基础知识学习、基本价值观形成和健全人格培养的关键时期,促使小学生养成良好习惯最有效的方式则是自主管理。我校追求“主动发展、自我约束、创意人生”的教育目标。学校通过开展“七习惯自主长”的自主管理项目课程,从关注未来社会对人的要求到关注培养怎样的人,再到如何培养优秀的胜利学子。