从情感态度领域探讨教学美育目标构建的研究

美育是为少年儿童进行的美好人生的教育，是为社会进行的一项美好明天的教育，运用克拉斯沃等人对情感态度领域目标分类的研究，有助于我们构建教学美育目标的实践。

谈教学过程中的以美育美

如何陶冶学生美的心灵,如何在我们教育的舞台上,使知识技能的传授过程成为促进学生心智全面发展的过程?挖掘知识的内在美、展现知识的美也是我们新一轮课程改革的内涵。本文立足于教师的教学过程,紧紧抓住对学生有直接影响力的课堂教学,谈谈如何在改变教学风格上实现以美育美的策略。

浅谈在日常生活中实施幼儿美育的途径

幼儿是人生的最初阶段，如何在他们认识周围世界的初期，培养幼儿的审美能力？笔者认为需要构建幼儿美的生活环境，通过语言美、行为美塑造心灵美，在不同活动中渗透美的教育，从无声的审美教育中实现以美育美。

解决英语“入门难”：从激发兴趣开始

通过充分利用电教媒体，使学习过程形象、具体生动，有趣把握课堂教学的语言节奏，让学员在春风细雨中洗炼语言，并把竞争机制引入课堂，促进多媒体多方面的应用，使教学方法体现多样性，同时，注重听、说、读、写并举，以及培养习惯等基本功训练，并运用恰当的评估、鼓励，促进英语入门兴趣的养成。

浅谈如何培养幼儿的审美感受能力

美育对每个人都是非常需要的，幼儿阶段接受审美教育对于提高孩子的道德品质和智商、情商水平具有不可低估的作用。一个人的健康成长离不开美的熏陶。美育的一个很重要的内容是培养孩子对美的感受力。