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题名数学符号语言的心理表征机制及对中学数学教学的启示
被引量:2
- 1
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作者
刘吉存
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机构
胜利油田第二高级中学
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出处
《数学教学研究》
2005年第6期F002-F002,3-5,共4页
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关键词
高中
数学
教学方法
课程理念
符号语言
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名引言教学的心理学意义
被引量:3
- 2
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作者
刘吉存
刘群
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机构
胜利油田第二高级中学
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出处
《数学教学研究》
2002年第9期13-15,共3页
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关键词
引言教学
心理学
高中
数学
教材
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名数学中“知识图式”在教与学中的意义
被引量:4
- 3
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作者
张传伟
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机构
胜利油田第二高级中学
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出处
《南阳师范学院学报》
CAS
2003年第12期113-115,共3页
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文摘
知识表征是现代认知心理学研究的一个重要课题,不同的知识图式在教学中具有不同的功能,研究知识图式在教学中的作用和意义,必将促进教与学的优化。
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关键词
教学
知识图式
知识表征
认知心理学
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Keywords
teaching
knowledge diagram
function
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名论数学问题难度的静态因素
被引量:2
- 4
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作者
张传伟
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机构
山东省东营市胜利油田第二高级中学
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出处
《数学教学研究》
2005年第1期4-7,共4页
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关键词
问题难度
数学问题
考试
试题难度
数学教学
问题解决
认知水平
因素
信息
激励功能
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名圆锥曲线中的数学美及其价值探讨
被引量:5
- 5
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作者
刘吉存
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机构
山东省胜利油田第二高级中学
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出处
《数学教学通讯(中教版)》
2002年第7期29-32,共4页
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文摘
从数学素质教育的角度来看,数学教学不只是传授知识,更重要的是培养学生的综合素质,这其中就包括鉴赏、创造和应用数学美的能力.但是,数学美又明显不同于自然美、艺术美等,它是数学对象融入主体情感的产物,主要表现为逻辑美、理性美,形式美与内在美的统一.因此,对学生进行数学审美教育就应遵循学生的心理、思维特点,充分挖掘教材中的数学美素材,剖析其教育价值.下面笔者依据高中数学课本(试验修订本),结合教学实践,对圆锥曲线中所蕴含的数学美及其价值做初步的探讨.
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关键词
圆锥曲线
数学美
价值
高中
数学教学
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名让学生带着问题走出课堂
被引量:3
- 6
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作者
刘吉存
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机构
山东省胜利油田第二高级中学
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出处
《数学教学通讯(中教版)》
2002年第8期10-12,共3页
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文摘
1 问题的提出 不少教师出于责任心的原因,课堂上注意精讲精练,把一节课的所有内容讲深讲透,惟恐学生有什么负担,这种做法表面看无可非议,但深究起来危险系数还是比较大的.从教育的本质看,教育不只是使学生掌握一些基本数学知识,更重要的应培养学生的数学能力,这种能力就包括探索未知领域的能力,对于该能力的培养并不是全靠教师课堂的教学能奏效的,重要的是学生必须有目的、有意识地不断探求新知、感悟数学的真谛.课堂上教师应创设问题情境引导学生积极思考,学生在课下又该做些什么?据笔者调查。
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关键词
数学教学
数学问题
学习兴趣
一题多解
错解剖析
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名数学交流——一种不可忽视的数学能力
被引量:2
- 7
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作者
刘吉存
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机构
山东省胜利油田第二高级中学
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出处
《中学数学研究》
2002年第10期2+1-2,共3页
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文摘
《义务教育阶段国家数学课程标准》中指出"数学不仅帮助人们更好地探求客观世界的规律,同时为人们交流信息提供了一种有效、简洁的手段"。《全日制普通高级中学数学教学大纲》(试验修订本)也强调数学教学要使学生"会使用数学语言表达问题,进行交流,形成用数学的意识"。进入21世纪,中外数学教学已把培养学生的数学交流能力提上议事日程,这是由社会和数学科学的发展所决定的。众所周知,数学已广泛应用于自然科学。
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关键词
数学交流
数学教学大纲
数学能力
数学语言
交流能力
学生学习
数学知识
数学思想
数学概念
数学科学
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
-
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题名浅谈学生数学“最近发展区”的开发
被引量:2
- 8
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作者
刘吉存
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机构
山东省胜利油田第二高级中学
-
出处
《数学教学通讯(中教版)》
2002年第6期16-18,共3页
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文摘
“最近发展区”这一概念是由前苏联教育家维果茨基首先提出的,它是指现有水平和潜在发展水平之间的幅度,也叫做“教学最佳期”.所谓现有水平,是由已完成的发展程序的结果而形成的学生心理机能的发展水平,表现为学生能够独立地、自如地完成教师提出的智力任务.而潜在发展水平,是那些尚处于形成的状态,表现为学生还不能独立地完成任务,但在教师帮助下,通过自己的努力所能够达到的较高一层的智能发展区.特级教师马明倡导的“力所能及”原则,就是对学生“最近发展区”的一种开发.
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关键词
数学教学
学生
最近发展区
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
-
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题名关于物理原理在数学解题中的应用
被引量:1
- 9
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作者
刘吉存
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机构
山东省胜利油田第二高级中学
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出处
《数学教学》
2004年第2期28-30,共3页
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文摘
纵观科学发展史发现,数学和物理有着不解之缘,自这两门学科诞生起,它们就互相启发,互相借鉴,互相帮助并一道发展.物理问题需要利用数学的思想方法解决,同时,物理问题和方法也能促进数学的发展.实际上,前者有时能使复杂的数学问题变得巧妙与简洁.
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关键词
数学教学
物理原理
刚性变换
光学
力学
解题方法
-
分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名有指导的“再创造”教学——三角函数线教学随笔
被引量:1
- 10
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作者
刘吉存
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机构
山东省胜利油田第二高级中学
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出处
《中学数学研究》
2003年第8期15-18,共4页
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关键词
“再创造”教学
三角函数线
教学
高中
数学
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分类号
G633.64
[文化科学—教育学]
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题名数学模式的教学策略探析
被引量:1
- 11
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作者
刘吉存
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机构
山东省东营市胜利油田第二高级中学
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出处
《数学教学研究》
2002年第3期5-8,共4页
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关键词
数学模式
教学策略
教学模式
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
-
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题名对一例题的研讨
- 12
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作者
刘吉存
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机构
山东省胜利油田第二高级中学
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出处
《数学教学通讯(中教版)》
2003年第07S期34-36,共3页
-
文摘
例题一般具有目的性、导向性、典型性的特点,许多例题还具有深刻的背景,蕴含着较大的教育价值、教学价值和智力价值.对这些重要题目的研讨和应用是例题教学不可缺少的部分.因此,从基础出发,挖掘教材中具有典型结构的例题,逐步深化、拓展,其教学功能是“题海”远不能比拟的,而且,这样做能给学生以发现、探索、总结、发展、创造的空间,同时,不仅使学生熟悉这些题目的解题思路、方法,而且在实践中能灵活运用这些结论或其蕴含的数学思想方法,有利于学生数学知识和方法的建构.
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关键词
中学数学
例题教学
教材
复习课
放缩法
斜率法
函数法
增量法
不等式法
复数法
定比分点公式
应用
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分类号
G633.62
[文化科学—教育学]
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题名学生的“数学认知结构”在教学中的心理学意义
- 13
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作者
张传伟
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机构
胜利油田第二高级中学
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出处
《数学教学研究》
2003年第12期F002-F002,3-4,共3页
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关键词
学生
数学认知结构
教学中
数学知识结构
教师
教学规律
心理学
内部
发展
个体心理
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
-
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题名焦半径应用思路(高二、高三)
- 14
-
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作者
刘吉存
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机构
山东省胜利油田第二高级中学
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出处
《数理天地(高中版)》
2003年第6期8-9,共2页
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文摘
连结圆锥曲线上任意一点与它的焦点的线段叫做圆锥曲线的焦半径,它有诸多应用.
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关键词
焦半径
高二
高三
圆锥曲线
数学
解析几何题
解法
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分类号
G633.63
[文化科学—教育学]
-
-
题名页边“想一想”教学的心理学意义
- 15
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作者
张传伟
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机构
山东省东营市胜利油田第二高级中学
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出处
《数学教学研究》
2003年第4期4-6,共3页
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关键词
新教材
“想一想”
心理学
学习内驱力
知识迁移
教学方式
学习方式
数学模式
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
G44
[哲学宗教—发展与教育心理学]
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题名物理模型用于数学(高二、高三)
- 16
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作者
刘吉存
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机构
山东省胜利油田第二高级中学
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出处
《数理天地(高中版)》
2003年第3期41-42,共2页
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文摘
例1 在锐角三角形的三边上各找一点,连成三角形,使得这个三角形的周长最短. 构造光学模型如图1,设想AB、BC、CA表图1示三块两两相交的平面镜,AB面上有一点光源位于点X处,向BC面发出光线XY.
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关键词
物理模型
应用
数学教学
中学教育
光学模型
数学问题
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
-
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题名数学课堂教学中的心理相融性
- 17
-
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作者
张传伟
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机构
胜利油田第二高级中学
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出处
《数学教学研究》
2003年第8期7-8,共2页
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关键词
中学数学
课堂教学
心理相融性
讲解内容
讲解语言
课堂提问
课堂练习
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
G441
[哲学宗教—发展与教育心理学]
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题名神奇的e(高一、高二、高三)
- 18
-
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作者
刘吉存
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机构
山东省胜利油田第二高级中学
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出处
《数理天地(高中版)》
2004年第3期43-43,共1页
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文摘
如果问大家,e是什么?多数人会说它是英语字母表里的第5个字母.如果再问它在数学上表示什么,那么只有少数人能够说出它是一个数,而且是一个奇怪的数,e=2.71828….e在我们周围出现的频率跟任何一个特定的整数一样多,尽管它的出现并不总能被人们察觉.
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关键词
高中
数学教学
背景知识
e
无理数
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名一点代面 用活教材——谈谈例题的教学
- 19
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作者
刘吉存
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机构
山东省胜利油田第二高级中学
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出处
《数学教学通讯(中教版)》
2002年第10期16-18,共3页
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文摘
数学教材中的例题是把数学知识、技能、思想和方法联系起来的一条纽带,是对知识、技能、思想和方法进行分析、综合、传授、检验、复习和运用的重要手段,通过例题引导。
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关键词
数学
教材
例题
教学
中学
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名从向量一例看数学的源与流
- 20
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作者
刘吉存
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机构
山东省胜利油田第二高级中学
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出处
《数学教学》
2003年第6期17-19,共3页
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文摘
众所周知,通过对典型例题的深入分析,就能使我们抓住数学问题中所蕴含的本质关系,再经过广泛的联想和类比,探讨出数学问题的源与流,形成含有较多有效信息的“数学知识组块”。本文就是依据数学解题理论探讨一例题的源与流,从中可体会到例题的作用,并能领悟数学发现的艺术。
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关键词
向量
数学教学
逆向思维
思维品质
例题
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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