论素质教育条件下的教师素养

教师是教育过程中的主导因素，它不仅在一定程度上决定着教育的发展进程，同时教师的素养也受到教育发展水平的制约。素质教育作为一种全新的教育理论与实践形式，它要求当代教师应从观念转变、知识更新、现代教育技术训练、教育创新、教育科研、心理素质等方面加强自身的素养。

政治课“五步法”教学模式的构建与实践

在素质教育条件下，职教政治课要更好地完成教学任务，就必须进行政治课教学改革，构建更加科学完善的教学模式。

班主任如何组织主题班会

班主任如何才能组织好主题班会呢?笔者认为应在认识、准备和实施上做好以下几个方面的工作: 一、提高对主题班会教育作用的认识 主题班会活动是实施德育的重要载体.主题班会的教育作用主要表现在以下几个方面:

教师要有所“为” 有所“不为”

教师和学生是教育教学活动中的两个相互依存的行为“主体”。教师要根据自己的角色定位,适时调整行为方式,把握好“为”与“不为”的“度”,把问题的处置权交给学生,让学生自主地控制、协调、解决问题,最大限度地发挥学生自我管理、自我教育、自我完善、自主发展的能力。

教师管理使用中的惯性心理倾向误区

一个教师群体是由若干思想意愿和知识技能不同的教师个体组成的,如何合理调配教师,充分发挥每一位教师个体的工作效能,是教育管理者必须认真思考的命题。本文对教师管理使用中存在的惯性心理倾向误区,进行了理性分析,提出了人才管理使用建议。

教育的职责就是提供服务

教育是时代发展的产物,是社会发展和人类进步的需要。本文从教育学研究的角度,对教育的职责进行理论阐述,认为“教育的职责就是提供服务”。

创新教育要从培养创新心理素养开始

创新教育就是要培养学生的创新意识和创新能力,而创新能力形成的关键则取决于学生创新心理素养的高低和强弱。本文从学生的兴趣心理、学习心理、自我实现心理、问题意识、竞争意识、质疑心理等多个方面,阐述了培养学生的创新心理素养对开展创新教育的促进作用。

对学生素质评价的实践与思索

学生素质评价是教学管理工作中的重要组成部分,建立科学有效的学生评价体系,是实现教学质量管理和调整教育措施的依据。采取评议、测试、调查等方法,对学生的思想品德、学业成绩和身心素质等指标进行综合评价,可以促进教师改革教学,并引导学生自主全面地发展。

刍议无意心理现象在教学中的运用

人的心理现象 ,按有无目的划分 ,可分为有意识和无意识两大类。在教学过程中 ,教师要对学生的无意识活动施加影响 。

浅谈新课程改革下思想政治课教师应具备的素质

随着新课程改革的深入,培养学生的创新精神和创新能力,提高学生的素质已成为我国教育改革的中心工作;而要对学生实施创新教育,必须首先提高教师自身的素质,因为教师是新课程标准的贯彻者,是新课程改革的实践者,是实施创新教育的执行者。面对新的课程改革,思想政治课教师应具备哪些方面的素质呢?本文作者谈了一些自己的看法。

谈计算机辅助教学(CAI)与课程整合

本文谈了计算机辅助教学(CAI)课件开发的一般过程,CAI课件与课程内容和教学目的的关系,强调开发CAI课件要对课程内容进行整合,以及实践中的一些做法。

语文课堂教学中如何培养学生的创新力

语文是一门创造性思维颇为丰富的学科，在语文课堂教学中培养学生的创新能力，要以创设活泼民主宽松和谐的课堂氛围作为前提，以充分调动学生的潜在主体能量作为关键，以强化学生的创造思维训练作为基础保证。