浅析中学音乐教学学生创造力的激发

在教育全球一体化背景下,教育更加注重育人,培养学生创造力和想象力,帮助学生实现德智体美全面发展。但是现阶段,中学音乐教学中缺乏学生实践动手能力培养,使得学生创造力不能得到提升,难以满足学生求知欲望。基于此,本文就对中学音乐教育中如何培养学生创造力展开思考,以期为中学音乐教学提供参考依据。

中学化学教学内容中融入化学史教育的调查研究

为更好地了解化学史教学在中学化学教学中的开展情况,文章以问卷调查和访谈的形式围绕化学史教育教学的认同度、功能价值、影响因素、学习途径和教育教学的方式等内容开展了研究。

浅谈中学美术课的说课

说课是教师在备课的基础上，在上课前向领导或者同行们阐述一堂课的教学设计及其理论依据，是以现代教育理论为基础，以教学大纲和教材为依据，根据所授课的具体特点、学生的心理特点、思维能力特点和认知规律，由说课者以口头形式向听课者表述该课题的教材地位、教学目标、重点、难点、教法、学法和教学过程及其理论依据。在美术教学中它可以帮助我们教师提高对备课、上课的理性认识，提高教师的教学教研水平，是评估美术教学水平的有效手段，它有利于推动美术教材教法的研究，有利于提高美术课堂教学质量。

跨学科实践中探索物理实验的改良与创新——以苏科版八年级声现象综合实践活动为例

“比较材料的隔声性能”是苏科版八年级物理上册第一章声现象章末设置的综合实践活动,该实验受诸多因素影响,如鞋盒面的共振发声、材料厚度的不确定性、面状材料塞入鞋盒构成的大量孔隙的吸声作用等.从理论和实验角度对隔声性能进行了研究,通过改进实验器材和拓展实验内容,提高实验的科学性,将其转化为更具操作性的跨学科实践方案,有利于提高学生探究与创新能力,促进学生核心素养的发展.

基于新课标的初中数学个性化单元教学策略探究

初中是学生数学学科学习的关键阶段。新课标的提出给初中数学教学工作带来了更多的挑战,其中一项挑战即如何满足不同学生的个性化学习需求。大量教学实践表明,个性化单元教学的实施可以有效实现该目标。文章首先对初中数学新课标进行了概述,其次分析了个性化单元教学的优势,最后结合实际探讨了新课标下的初中数学个性化单元教学策略,旨在促进我国初中数学教学发展。

基于机器人社团培养初中生计算思维的策略

随着新版《义务教育信息科技课程标准》的颁布,计算思维能力越来越受到人们的重视,也成为了当今教育追求的热点。同时,中学机器人社团如火如荼地进行着,为计算思维的培养提供了一定的根基。本文从计算思维学段目标出发,分析了培养中学生计算思维的价值,探究了在中学机器人社团中培养学生计算思维的实践,总结出基于机器人社团培养初中生计算思维的策略,从而促进学生的思维发展。

深度读图:应用学习科学撬动地理学科高质量学习——以“中国的地理差异”为例

深度读图基于学习科学,表现为教师深度“教”读图与学生深度“学”读图。其实质是运用高阶思维建立认知结构、处理地理问题的过程,旨在提升学生学习质量、培养学生地理学科核心素养。本文以“中国的地理差异”一节为例,通过解构、叠加、批判、重构、绘制等层层递进的读图教学,嵌入过程评价、增值评价和综合评价,关注学生全程体验、全新发展和全面成长,展示了深度读图统摄下的地理课堂高质量学习实现过程。

在初中历史教学中培养学生的核心素养——以唯物史观和时空观念教学为例

历史核心素养的提出既是课程改革深化的结果,又是历史教学与时俱进的表现。基于核心素养下的初中历史教学策略的变革势在必行,而唯物史观、时空观念两大核心素养在五大核心素养中理论层次最为复杂,对其在教学中的贯彻培养尤应重视策略的选择。

“熟能生巧”视角下中考数学复习的几点思考

李士锜先生在《熟能生巧吗?》一文中指出:"数学学习是一种经验性的活动,经验性的活动表现为:操作运算行为."[1]熟能生巧,熟是建立在基础性的活动上,巧需要建立在做熟的基础上,在很多情况下"熟而生巧"只是一种不自觉的行为,但是熟可能生巧,而并非熟必定生巧,生成的巧也未必是教师想要的巧.[2]在初三数学中考复习中,学生经过大量题目的"洗刷",对许多类型的题目已经很熟悉.

初中物理教学中激发学习动机的实践初探

学习动机在学习活动中意义重大。学生是学习的主体,学生必须有志于学,乐于学,才能取得优良的学业成绩。学习动机的有无与强弱对学习的影响至关重要。大量的研究发现,学习动机的指向和水平直接影响着学生的学习行为和学业成就。研究学生的学习动机,是教师有效开展教育教学活动的需要。作为一名教师,如果不能对学生的学习动机进行有效激发,是很难组织有效教学和促进学生有效学习的。现结合学习动机的理论,就农村初中物理教学中激发学习动机进行实践初探。

“阅读写作一体化”教学模式在初中英语教学中的应用

本文基于英语阅读和写作二者关系基础上结合现状,探究了初中英语"阅读写作一体化"教学的实现策略及启示,为初中英语教学提供了一个新视角和途径。

印象主义色彩在初中美术教学中的应用分析

色彩是初中美术重点学习的知识点,是学生审美能力、鉴赏能力提升的关键,加强色彩教学有利于强化学生对美的感知能力,然而现阶段色彩教学存在诸多问题,如表现技法不灵活、色彩观念固化、缺少个性表达等,教师应当对教学内容进行优化。印象主义色彩是由印象派所提出的色彩绘画观点,给后世艺术创作、色彩观察带来了重要影响。将西方绘画艺术理念和初中教学内容进行结合可以拓展学生思维认知,强化学生艺术能力。通过对印象主义色彩进行简析,探讨印象主义色彩教学应用价值,提出将印象主义色彩从技法、观念、个性表达三个角度入手融入初中美术教学的策略,提升学生对色彩的运用能力,促进学生审美体系的构建和完善。

让阅读成就心灵——谈图书馆的利用与青少年素质教育

阅读是青少年从知识储备到历练心灵的便捷途径。为了提高学生的综合素质,利用好中小学校图书馆,进行阅读指导,开展各种读书活动,培养学生阅读兴趣。使学生成为具有资料的收集、整合、应用与创新的能力的人才,成为善于学习并能够终身学习的人才。

浅析初中音乐教学中融入流行音乐

传统的音乐教学内容已经不能满足现阶段初中生对于音乐的实际需要,在现有的初中音乐教学中需要按照实际情况科学地加入流行音乐元素,这样的教学模式创新不仅能够适应学生的发展,也能够将现阶段社会音乐背景进行有效融合。

倾听:打造“三位一体”学习共同体

当前,一些课堂虽然热闹,但是出现了忽视教科书、缺乏思维挑战、缺少真正倾听等问题。为解决这些问题,“以学习为中心”理念强调通过学生倾听教科书的话语、倾听伙伴的话语、倾听自己的话语,打造“三位一体”学习共同体。而要实现这样的学习共同体,教师在课堂中对学生的平等倾听和真诚回应是关键。

浅谈初中物理教学和多媒体的有效融合

如今,我国在教育方面的投入力度明显增加,推动了我国教育事业的进一步发展。初中是学生学习生涯中一个非常重要的教育阶段,而物理是初中的一门重要教学科目,为了能够让初中生更加牢固地掌握物理知识,就需要利用现代先进的教学设备来与教学方法相结合,强化教学效果,为学生提供更高质量的教学。文章就初中物理教学和多媒体有效融合展开论述。

核心素养下初中语文情境教学研究

随着“语文学科核心素养”概念的提出,灌输式的教学模式弊端凸显,情境教学越发受到关注。本文主要阐述核心素养下初中语文课堂情境教学策略,探讨合理创设课堂情境的方法,从而提高语文教学质量,提升学生的人文素养。

理清知识点基础上的核心素养贯彻教学策略研究——部编版初中历史“美国内战”教学的几点思考

"美国内战"是初中部编版历史教材九年级下册中较为重要的一课。它不仅呼应了单元主题"资本主义制度的扩展",而且在美国发展历史上产生了重要影响。因此,一线初中教师对本课的课堂教学应讲究策略方法,不仅要理清本课的重要知识点,让学生准确掌握,更要思考并创新课堂教学策略,贯彻历史学科核心素养的培养要求。

初中体育“立定跳远”关键动作矫正及训练指导探讨

立定跳远是体育运动中的一项常规项目,其考查学生的下肢爆发力与弹跳力,有助于促进心肌灌注,改善胰岛素抵抗。在实际练习中,学生的动作经常不规范,很容易受伤。同时,立定跳远是必测体育项目,教师对学生进行“立定跳远”关键动作的矫正及训练指导是十分必要的。文章对初中生在“立定跳远”时的动作问题进行简要论述,对初中体育“立定跳远”关键动作的矫正及训练指导进行探讨,以规范学生“立定跳远”动作,提高体育教学质量。

浅谈如何提高初中数学教学课堂效率

当前我国初中数学教师很多应用"灌输"式传统教学模式,该教学模式既不能提高学生课堂参与度,也不能激发他们的学习兴趣.因此,教师要应用教学新模式开创课堂新局面,进而提升课堂教学效率.本文笔者结合自身实际教学情况分析了如何提高初中数学课堂教学效率,希望对数学课堂有一定的借鉴意义.