“大校本+大学区”教研:有效促进县域师资均衡

山东胶南市构建"大校本+大学区"的教研新体系,通过城乡互动、区域联动、典型带动,促进城乡教育的深度融合,实现县域内城乡教育的优质均衡。具体包括:实施"大校本",实现村级小学与中心小学教研的深度融合;组建"大学区",促进城乡教育均衡发展。

实施一体化管理 促学前教育更高水平发展

近年来，山东省胶南市（以下简称我市）立足农村幼儿教师专业化水平低和幼儿园点多面广的实际情况，推行镇、村园一体化管理模式，建立了“中心带动、村办联动、典型带动”工作机制，不断创新优化教研工作方式，提升农村幼儿教师的专业化水平，

让情感奏响课堂教学和谐的乐章

情感在课堂教学中起着十分重要的作用,只有学生投入了情感,才能学得更加主动,更加积极,更加轻松,学得更好。为了调动学生的情感,我们首先要对学生以"爱",用"爱"来感化学生;其次,我们教师要以饱满的情绪进入课堂,使学生的情感得到振撼;第三,我们要创设良好的学习情境,培育学生的情感;第四,我们要充分挖掘教材的情感因素,使学生的情感得以融入。

城乡一体,质量立教,推进义务教育均衡发展

近年来，胶南市把推进义务教育均衡发展作为践行科学发展观、促进教育公平的政府民心工程，把推进城乡教育一体化纳入城乡经济社会发展全局。坚持并落实“遵循教育规律，体现群众意愿，政府行为主导，资源统筹布局，管理形成机制”的教育发展思路，积极推进经费保障、办学条件、干部教师管理、教育教学管理一体化，

家庭作业中存在的弊端及矫正策略

家庭作业作为学生学习能力获得和成长得以体现的一个重要途径，扮演着极其重要的角色。但自新课程改革以来，由于受旧的教育理念的影响，家庭作业布置存在严重的弊端。笔者认为，新课程视野中的家庭作业应该走进学生的生活，“引导学生深入生活、感悟体验，多经历、多实践、多创造，使学生学会应变、学会学习、学会生活，使不同层次学生的个性得到充分的发展”。因此，新课程视野中的家庭作业，对教育者提出了一个新课题。

新课程背景下家庭作业的问题和改进策略

家庭作业是学生巩固所学知识、提高学习能力的一个重要途径。但由于受旧的教育观念影响，长期以来，家庭作业的设置存在着一些问题。新课程背景下的家庭作业应该引导学生深入生活、体验感悟，使学生学会学习、学会生活。使不同层次学生的个性得到充分的发展。如何改进家庭作业，促进学生全面成长，对教育工作者来说是一个新课题。

现今家庭作业存在的弊端及矫正策略

我国《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出要实现学生学习方式的根本转变。家庭作业作为学生学习能力获得和成长得以体现的一个重要途径,扮演着及其重要的角色。但自新课程改革以来,由于受旧的教育理念的影响,家庭作业布置存在严重的弊端。笔者认为：新课程视野中的家庭作业应该走进学生的生活世界，“引导学生深入生活、感悟体验，多经历、多实践、多创造，使学生学会应变、学会学习、学会生活，使不同层次学生的个性得到充分的发展”。