农村小学教师专业化发展的现状分析及对策

当前，随着新一轮基础教育课程改革的深入推进，农村小学教师队伍的整体素质与新课改不适应的问题越来越突出，—些深层次矛盾也日益暴露出来。

农村小学布局调整:问题与策略

农村小学布局调整对于节约教育经费、优化教育资源等，确实起到了积极的作用，但一些潜在的问题也日益凸显出来，需要我们给予积极关注。

“行走式”:中小学教育科研的独特风景

曾几何时．学校教育科研努力追求的是系统掌握和规范运用教育研究的科学范式。它需要研究者具有一定教育研究的背景、经验和技术．与中小学教育工作者的知识背景、思维方式和工作特点不匹配．更重要的是．科学范式特定规范尤其是保持客观态度和价值中立的要求．与中小学教师丰富多彩、充满人文性和伦理性的教育教学实践易产生直接矛盾。因此．许多教师认为教育科研是专家干的事．

“行走”——中小学教育科研的独特风景

近年来，随着新一轮基础教育课程改革的不断深入推进，教师参与教育科研的观念、方式在不断地发生着变化，中小学教育科研的模式也呈现出百花齐放、欣欣向荣的局面。教育日志、教育叙事、教育案例、教育反思等研究方法和成果表现形式，越来越受到广大教师的青睐。教师们纷纷拿起手中的笔，讲述自己的教育教学故事，记录自己的教育教学实践，

用仪式塑造学校文化

在校园里，我们会经常遇到这样的情景：当你走进校门，站在门口的值勤队员会向你敬上一个队礼；当你走上讲台，学生会向你起立、问好；当那鲜艳的五星红旗冉冉升起，学生们会唱起那雄壮的国歌；当那嘹亮的队号吹响，队员们的右手就会高举在头上……这就是仪式。其实学校还有许多仪式，比如毕业典礼、入队仪式、表彰大会，甚至早操、中队活动等等。

校长提高自身信息素养的有效途径

21世纪来临，信息技术无疑将使教育突破时空的限制，为教育和管理带来新的机遇和挑战。现代学校的校长应如何在信息技术迅猛发展的今天管理自己的学校，使学校始终沿着现代化的正确轨道前行呢？

校长要正确处理“小道消息”

学校是个小社会，群体内的成员相互作用和影响，共享着特定的目标和期望。但当一个人（或一部分人）的目标和期望达不到或出现偏差时，就会有一些消息（猜测或谣言）在私下里传播，这就是小道消息。小道消息大面积地迅速传播，对学校效能的影响是巨大的，它会以讹传讹，混淆视听。因为小道消息是私下里的个人行为，囿于个人的检验手段、判断能力和道德品质的欠缺，小道消息很难充分保证其客观性和全面性，

浅谈现代学校管理创新的新趋势

现代学校管理创新作为当今教育改革中的一项重要内容．是现代学校管理研究中一个十分引人注目的研究领域。近些年来。随着教育改革的深入开展以及新一轮课程改革的全面推进，现代学校管理创新研究体系又呈现出了新的态势。探讨这些新的现代学校管理变革方向．对于我们把握现代学校管理的发展趋势，有效地进行现代学校管理创新，推动新课程改革的深入实施．均具有重要意义。

校长，别让“漂亮的蝴蝶”迷了眼

有这样一篇文章，大意是说，前年，某中学的校长到京津地区考察了7天，回来后，宣布学习京津地区的教育经验，出台了教师考勤管理规定，一天不定时点名3次，每缺岗1次，罚款10元。去年，校长到苏杭一带考察了10天，回来后，宣布学习苏杭的教育经验，把教师工资的一部分扣下，学期结束，按照教学成绩重新分配。

莫以“民主评议”论成败

"民主评议"是一个具有中国特色的概念,现在许多学校在教师考核、评优树先、职称聘任等工作程序中都纷纷加大了"民主评议"的力度,有的学校甚至以"评议论成败"。前不久,笔者跟几位同学聚会,听他们谈起学校的"民主评议",个个都是牢骚满腹。张老师说,"

民主评议不能只靠打分

眼下，许多学校在教师考核、评优树先、职称聘任时纷纷加大了民主评议的力度，这无疑是件大好事，可惜的是有的学校将民主评议等同于简单打分，让笔者不敢苟同。对于这种打分式的民主评议，有位教师曾向我诉苦：“我们学校教师考核的差距就是民主评议拉开的，像我们同学科教师的教学成绩所占考核分值最多相差2分～3分，但民主评议却将教师的差距拉开3分－5分，

推荐课外读物的原则与策略

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中指出：阅读是对“学习困难的”学生进行智育的重要手段。它不仅在于阅读能挽救某些学生免于考试的不及格，而且在于借助阅读发展了学生的注意力。“学习困难”的学生读书越多，对问题的思考就越清晰，他的智慧力量就越活跃。

如何看待“人人有课题”

当前，许多学校为走科研兴教、科研兴校之路，纷纷申报或确立了国家、省、市、县、校级科研课题，让教师根据自己的爱好、专长自由申报，目的是鼓励每一位教师都参与教育科研。可是问题也随之而来，教师的观念不同，研究水平不一。有些教师选题太大，根本无能力研究；有些教师只选容易做的，不考虑针对性和时效性；还有的教师在别人的申报表上签个名了事。

专业自觉：教师专业化发展的内源性动力

学校发展归根结底要靠教师。校长们也都深谙一个道理：熟练的和有能力的教师能让校长和其他管理者的工作变得轻松。可是，怎么才能打造一支令人满意的教师队伍呢？引进？不可能，因为多数公办学校没有自己引进教师的权力；淘汰？更不行，因为教师的事业编制现在还是“铁饭碗”。因此，对学校来说，只有一个办法，那就是自主培养。

名师再成长的内因之源

近年来，随着“名师工程”在全国各地的深入实施，一大批教师如雨后春笋般地成长为教学骨干、学科带头人、优秀教师或特级教师。这些名师是各级各类学校一笔宝贵的优质教育资源。可是，在当下的教师管理工作中，却存在着一些名师赋闲或退化现象。这种现象形成的原因尽管有多个方面，但名师自身的因素是最根本的原因。概括起来主要有以下方面。

校长要常备“三块石头”

“有什么样的校长，就有什么样的学校。”校长是学校的灵魂，校长素质的高低决定学校的兴衰。因此，面对纷繁复杂的学校工作，校长就得常备“三块石头”：“磨刀石”、“吸铁石”和“试金石”。