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学生的心理障碍及其疏导对策
1
作者
刘玉敏
《现代教育》
2003年第12期26-26,共1页
学生的心理障碍,制约着学生主体意识的确立、潜能的发挥和素质的提高。《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中指出:“要通过多种方式对不同年龄、层次的学生进行心理健康教育和指导,帮助学生提高心理素质,健全...
学生的心理障碍,制约着学生主体意识的确立、潜能的发挥和素质的提高。《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中指出:“要通过多种方式对不同年龄、层次的学生进行心理健康教育和指导,帮助学生提高心理素质,健全人格,增强承受挫折、适应环境的能力”。由此可见,强化心理教育,排除学生的心理障碍,已成为素质教育的重要组成部分,对提高学生的综合能力将起到至关重要的作用。
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关键词
学生主体意识
心理障碍
学校德育工作
适应环境
助学
心理健康教育
健全人格
不同年龄
中指
受挫
下载PDF
职称材料
浅谈学生的心理障碍及其疏导对策
2
作者
刘玉敏
战英
《齐鲁粮食》
2003年第7期46-47,共2页
学生的心理障碍,制约着学生主体意识的确立、潜能的发挥和素质的提高。强化心理教育,排除学生的心理障碍,已成为素质教育的重要组成部分,对提高学生的综合能力将起到至关重要的作用。
关键词
学生
心理障碍
心理健康教育
素质教育
心理疏导
主体意识
心理素质
原文传递
题名
学生的心理障碍及其疏导对策
1
作者
刘玉敏
机构
胶南市珠海成教中心
出处
《现代教育》
2003年第12期26-26,共1页
文摘
学生的心理障碍,制约着学生主体意识的确立、潜能的发挥和素质的提高。《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中指出:“要通过多种方式对不同年龄、层次的学生进行心理健康教育和指导,帮助学生提高心理素质,健全人格,增强承受挫折、适应环境的能力”。由此可见,强化心理教育,排除学生的心理障碍,已成为素质教育的重要组成部分,对提高学生的综合能力将起到至关重要的作用。
关键词
学生主体意识
心理障碍
学校德育工作
适应环境
助学
心理健康教育
健全人格
不同年龄
中指
受挫
分类号
G633 [文化科学—教育学]
G641 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
浅谈学生的心理障碍及其疏导对策
2
作者
刘玉敏
战英
机构
胶南市珠海成教中心
山东坤华集团
出处
《齐鲁粮食》
2003年第7期46-47,共2页
文摘
学生的心理障碍,制约着学生主体意识的确立、潜能的发挥和素质的提高。强化心理教育,排除学生的心理障碍,已成为素质教育的重要组成部分,对提高学生的综合能力将起到至关重要的作用。
关键词
学生
心理障碍
心理健康教育
素质教育
心理疏导
主体意识
心理素质
分类号
G444 [哲学宗教—发展与教育心理学]
G40-012 [文化科学—教育学原理]
原文传递
题名
作者
出处
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1
学生的心理障碍及其疏导对策
刘玉敏
《现代教育》
2003
0
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职称材料
2
浅谈学生的心理障碍及其疏导对策
刘玉敏
战英
《齐鲁粮食》
2003
0
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