浅谈小学数学生活化教学策略

随着新课程改革在小学数学课堂教学中的不断深入,越来越多的人开始将关注的重点由数学理论知识的学习转移到数学知识的实际应用中来,因此,小学数学课堂教学改革向生活化发展势在必行。在数学课堂教学过程中,教师要正视传统课堂所存在的一些突出问题,并针对这些问题进行积极的探索、尝试与改进,努力实现高效的、生活化的小学数学课堂。

海洋校本课程对小学生道德品质的培养

当前,小学生的德育已经是非常重要的教学内容,它对小学生的成长起着至关重要的作用,基于此,教师应在日常的教学中不断提升德育的效果。海洋校本课程作为与实际教学情况相适应的本地化课程,在带领学生了解本地历史文化的同时,也能提升学生的道德水平,因此本文从爱国主义教育、热爱家乡教育和学生个人发展三个方面来阐述海洋校本课程对小学生道德品质的培养策略,希望能有效提升学生道德水平。

关于小学数学互动式教学模式探析

课程改革要求小学数学教学,不仅要促进学生掌握足够的数学知识,还要促进学生提升数学核心素养,形成实用性的数学思维,解决生活中出现的问题。因此,教师要优化教学模式,创新教法,借助互动式教学模式,帮助小学数学构建高效课堂。采用互动式教学不仅在活跃课堂氛围上具有一定优势,且有益于促进学生智力发展和思维形成。本文从多方面阐述互动式教学模式在小学数学教学中的重要性,并结合教学现状提出可行性教学策略。

新课标下小学英语单元整体教学探讨

随着时代的飞速发展,教育教学的不断进步,对于小学英语单元整体教学研究成果逐渐增多,体现了英语单元整体教学在小学英语教学中的优势。英语单元整体教学能够使学生更好地投入到英语学习中,有助于学生的全面综合发展,促进师生共同进步。本文针对在新课标背景下小学英语单元整体教学的相关教学内容进行简单探讨。

小学数学教学中学生创新能力的培养途径

新课标也把培养学生创新精神和实践能力作为小学阶段数学教学的一个重要目标。创新教育已成为广大教育工作者的共识。创新教育是素质教育的核心,它包括创新意识的培养、创新思维的培养和创新能力的培养。创新意识是创新思维和创新能力的基础和前提,创新能力则是创新意识的目标和归宿。

小学英语教学设计融入学科核心素养理念的研究

小学英语是小学阶段中重要的学科之一,通过英语教学可以培养学生的英语思维和运用能力。为此,教师在组织英语教学活动时,还需要重视核心素养课堂的构建,结合教材内容强化学生的课程认知,通过情境创设、多媒体的运用让学生在课堂中思维能够变得活跃。在小学英语教学设计中融合学科素养的内容,有助于为打造高效英语课堂奠定坚实的基础,同时,也能够提高学生课堂参与的积极性。本文就核心素养的内涵、课堂融合核心素养的策略为研究对象,进行了初步的分析,并基于此理念下,提出了若干教学策略,希望能够为小学英语教师提供一定的教学参考。

强化小学语文阅读教学,提升学生语文阅读能力

随着新课程改革的不断深入与发展,各学科教师都在积极进行教学策略与方法的调整和优化,希望能够满足新时代学生对知识的需求以及国家和社会对教师所提出的各项要求。小学教育阶段作为整个教育体系当中的基础,对学生的认知与理解能力具有重要的影响作用。而语文学科作为其中最为重要的组成部分之一,如何提高小学生的阅读能力已经成为当前语文教师研究和探讨的热点话题。基于此,本文将对当前影响小学生阅读能力提高的各项因素进行重点分析,并在此前提下,进行阅读教学策略的研究与探讨,希望能够促进小学语文教学质量的显著进步与发展。

让故事走进小学语文课堂

故事是小学语文阅读教学的重要组成部分,也是教师实施语文阅读教学最常用的一种教学方式。让故事走进小学语文课堂,不仅可以实现教学活动的丰富,还可以使学生们产生学习兴趣,并在故事的辅助下,提升学习质量。在本文中,我将从课堂导入、新知讲解和课后总结这三个环节入手,就如何在小学语文课堂应用故事教学进行详细说明。

新课标背景下的小学高年级英语教学策略研究

在新课标背景下,对学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略以及文化意识等方面都有较高的要求,因此,老师必须按照新课标的要求进行小学英语教学,以提高学生的英语核心素养,为学生全面发展打下良好的基础。基于此,本文对新课标背景下的小学高年级英语教学策略进行了探讨,以供参考。

关于小学语文教学中渗透中华传统文化的探索

随着现代社会的不断进步,人们对教育行业有了更高的要求,相关的教育部门要根据时代背景对教育体系进行更新完善,才能更好促进学生全方位发展。语文学科作为小学阶段重要的一部分,它对学生未来学习及身心发展起到重要的影响。但是现有的教学模式过于传统,无法适应时代的发展。中华传统文化作为我国文化发展的精神支柱,怎样将其渗透到小学语文教学中,是目前教育部门需要深思熟虑的问题。在此基础上,本文通过小学语文教学中渗透的中华传统文化进行研究分析,希望能促进我国教育事业进一步发展,进而为学生提供更加全面的教学。

例谈课堂教学的预设和生成

教师经常有这样的教学行为：上课就是照着教案走，一旦偏离了教学预设，课堂就如断了线的风筝，很难收回来。一节课下来，不管学生有哪些创新和突破、疑问和好奇，统统不加理睬，不能体现学生的主动性。

关注个体差异 分层合作教学

学生的个体有差异,教学中要因材施教,而维果斯基认为学生的发展要遵循“最近发展区”这一教育理论,因此,近年来,我们学校语文教研组努力探索小学语文教学的新思路,逐步实施分层次合作教学。根据学生的语文学习能力和语文发展水平、语文学习方法、习惯和语文学习态度等将全班学生分为A、B、C、D四个层次,进行合作学习小组组合,探索课堂和作业的双重改革。教学中我们不仅要面向全体学生,更要尊重学生的个体差异,这样才能使每个学生都得到最好的发展。近几年,在教学中我们不断优化课堂教学结构,推进作业设置和批改改革,实现了教师教学方式和学生学习方式的“两个转变”,架构了分层合作小组、分层合作课堂、分层作业设置的教学模式,努力实施分层次合作教学。

老师拾到了一块橡皮

下节是班会课,我一边想着要强调的事情,一边往教室走去。上课铃还没响,几个男孩子在讲台前追逐着踢什么东西,看我进来,孩子们跑回座位。值日生向我报告：＂老师,不知道是谁丢的橡皮,他们在踢着玩。＂她刚说完,同学们哄堂大笑,七嘴八舌：＂一块橡皮算什么？＂＂我有的是橡皮,全是香味的!＂＂一块彩色的我都不会捡。＂……听了学生的议论,我看看地上,果然有一块沾满尘土的橡皮。

善用压力,过有意义的生活

最近,阅读了斯坦福大学备受赞誉的心理学家凯利.麦格尼格尔的著作《自控力:和压力做朋友》,作者用大量真实、具体、生动的案例,引领我们正确对待压力,与压力共舞。一、与其恐惧,不如拥抱——改变思维模式生而为人.

面向每一朵浪花,建一所海化的学校

在青岛市名校长陈凯功工作室＂办适合学生成长的教育＂的理念的引领下,我校依托濒海优势,明确了建设＂海化的学校＂的办学目标,创建了具有＂海韵乡风＂特色的课程体系,逐步探索出了一条独特的海洋教育之路。以＂海之韵＂构建课程体系少海小学有着得天独厚的地理资源优势,我们因地制宜,利用乡土资源,挖掘海洋内涵,借用丰富而深邃、隽永而激情的大海之韵,构建＂海韵乡风＂课程体系。

让孩子成为晶莹的浪花

少海小学因地而名,东行便是美丽的少海风景区,又因其亲海优势,为学校提供了丰富的海洋教育资源。近年来,我校以＂亲海课程＂为支撑,以＂做一朵晶莹的浪花＂教育活动为载体,确立了＂培养海化的人＂的育人目标,将＂晶莹浪花＂与海洋品质对接,形成了＂每一朵浪花都是海的化身,每一个孩子都是一朵晶莹的浪花＂办学理念,

以数形结合促素养提升

数学就是一门“数”与“形”的科学。为此，在平时的数学教学中，充分挖掘教材当中“数”“形”结合的相关内容，透过现象，理解本质，促进学生数学素养的提升。