由一道填空题引发的思考——浅谈小学生逆向思维的培养

逆向思维也叫求异思维，是对事物或观点反过来思考的一种思维方式。正确认识并了解它，对今后培养学生思维品质的多元化，具有重要的现实意义。案例：在一次试卷讲评课中，出现这样一道填空题：（ ）是2／3的1／2。这是一道非常简单而又普通的填空题，

小学科学教学中培养学生问题意识的策略之研究

小学科学是一门具有探究性质的学科,需要学生在学习过程中发现身边的科学现象,并不断地进行质疑、提问最后得出科学有效的结论。但是,在应试教育体制下,学生深受填鸭式教育的影响,思维模式发展有局限性,不具备质疑能力和问题意识,无法利用科学教学对学生开展有效的素质教育。

重视后进生,开展心理健康教育

所谓后进生，一般是指学习成绩差、调皮捣蛋、不守纪律、不求上进的学生。这类学生由于长期在集体中处于后进，常常受到老师和同学的冷落和歧视，很少得到理解与信任。久而久之，他们丧失了进取的信心和勇气，甚至成为‘教人遗忘的角落”。那么，如何实现后进生群体整体素质的提高，是摆在每一位教育工作者面前的一个重要课题。

为学生的心灵插上放飞的翅膀——浅谈美术教学中学生想象力的激发

在新课改精神指引下，艺术课程从单纯的知识、技能学习向审美情感的感受、体验转变，学生不再是注重技巧的“小画家”，而是审美的评论家、社会实践的活动家和生活中的创意设计家，在想象的空间里自由飞翔。

培养思维能力 发展创造性思维

我们所培养的学生，将面临２１世纪高科技的挑战，因此他们必须具备创新精神。全面实施素质教育的今天，在数学课堂教学中，教师应重视培养学生勇于探索的精神，重视对学生进行创造性思维的训练，要注意培养和发展学生的思维能力，以全面提高学生的数学素质。一、创造思维...

培养学生逻辑思维能力的策略

数学不仅是一门基础性的课程，而且也是学生学习其他课程的基础和工具，逻辑思维之于数学就好比罗盘之于船舶，只有培养和锻炼学生的逻辑思维才能够找到数学问题的解决方向与途径，才能够调动学生的学习兴趣和热情，提高学生的学习效率。因此，教师必须根据新的课程改革的相关要求，应用灵活、生动、多样的教学方法，不断的丰富教学内容，实现人才培养的目标。为此，本文对学生逻辑思维能力的培养策略进行了如下的探讨。

阅读教学:从写什么到怎么写

写作在语文考试中一直占据着很大的比重，倘若在考试当中，作文发挥不好，那么后果也就可想而知。因此，怎样才能提高孩子的语文水平，尤其是写作水平就成为很多家长、老师所关心的问题。如以《理想的风筝》一课为例，我们先来看魏春玲老师的教学设计：

班级管理典型四法

法一：评语激励法国启蒙思想家狄德罗说过：“没有感情这个品质，任何笔调都不可能打动人心”：评语作为教育过程中的一种手段。育人功能是强大的。爱的情感使其如春风化雨，滋润学生心田。不同的学生，表现出不同的特点：教师的评语应是具体的、可感的一通过评语赠送活动，引导学生学会做人、学会相处、学会求知、学会健体，引导学生健康成长、主动发展：

对计算粗心问题的理性思考

教师经常把学生的计算错误用“粗心”这一理由来解释，那么，到底学生计算粗心都有哪些表现？为什么会出现这些粗心现象？如何解决这些粗心现象？笔者通过访谈和思考的方式对此进行了探究。

亡羊补牢,为时已晚——小议孩子学习习惯的养成

有很多家长,在孩子刚入学时顾不上辅导孩子,顾不上配合学校帮助孩子培养良好的学习习惯,等到升入高年级,才发觉孩子作业拖拖拉拉、学习马马虎虎等坏习惯已养成.他们困惑了:我们的孩子挺聪明的,咋学习跟不上呢?他们着急了:老师啊,快帮我们补习补习吧! 问题的症结并不是孩子的智力出了问题,而是孩子没有一个良好的学习习惯.冰冻三尺,非一日之寒.孩子的坏习惯不是一日两日养成的,要想一朝改变决非易事.

浅析在当前形势下的班主任工作

作为一名班主任,应做到为人师表,在学生中树立良好形象,使学生亲其师而信其道。认真公平地对待每一位学生,把爱的甘霖洒向他们幼小的心田。作为一名班主任还应善于依托精干的学生班子,实行三自管理,补充班主任管理不到位的地方,起到事半功倍的效果;还应树立合作意识,建立大合作格局。

小学英语词汇教学的有效策略

在小学英语课堂中,词汇教学是影响小学生学习英语的关键。怎样才能提升学生学习英语词汇的兴趣,并且可以取得令人满意的结果,是每个教师所关注的。基于此,本文主要探讨小学英语词汇教学的有效策略。

课堂中的小组合作学习探微

小组合作学习是新课程倡导的一种学习方式,是实现"生本、愉悦、高效"课堂的重要途径.近几年,笔者在课堂中开展了小组合作学习研究,既丰富了教学方法,又培养了学生自学能力,取得良好的实践效果.

"班丑"不可外扬

每当新学年接手新班时,总有些班主任觉得学生不听话,工作不顺手,管理不上套,因而牢骚满腹,怨气冲天,极言班级之"丑",如"真没想到,这个班竟然这么差!""原来这个班上的差生这么多!""那个××简直就是个白痴!"等等.这种情形恰似一个百般挑剔的买主,逐一列举货物的缺陷或不足,千方百计地贬低它的价值.笔者认为,教师产生这种现象主要有3方面的心理原因:

在数学教学过程中提高学生的反思能力

按照青岛版小学数学教材的标准以及素质教育的要求,教师应该培养学生反思的能力。在本文中,笔者从自身的教学经验出发,通过对反思必要性的论述,强调在小学五年级数学教学过程中应重视反思这一环节,并举例说明反思对提高学生思维能力、培养思维品质的重要作用。