浅谈如何培养和保持中学生的学习兴趣

对中学生而言,许多学生不愿意学习英语,关键是他们对英语学习没有兴趣。因此,在教学过程中要让学生轻松、愉快、主动、有效学习的首要条件就是教师必须想方设法激发和培养学生的学习兴趣。

语文教学中学生兴趣的激发

实践证明,一个人无论学什么,除了理智驱使外,兴趣在很大程度上起决定成败的作用。《语文课程标准》也把＂激发学生的学习兴趣＂放在了首位。可见在实际教学中,教师应及时转变教育观念,由原来把知识传授和能力培养放在首位转向激发和培养学生的学习兴趣。首先,教师要提高自身素质。如果一个教师自身具备较高的政治和业务素质,这本身就可激发学生的学习兴趣。教师的情操是否高尚,业务水平是否精湛,

信息环境下的初中数学课堂教学探究

信息化背景下,对于教育教学质量不断提升,其独特优势也被广泛应用在教学活动中。在初中数学课堂教学中,通过信息化教学能够将文字、图像等多种表现形式进行组合,生动地展现在学生面前,从而激发学生兴趣,提高教学效果。

提高英语课堂教学有效性之我见

在英语课堂教学过程中,教师应建立融洽的师生关系,培养学生对英语的持久兴趣,进一步优化课堂结构,运用多媒体教学等现代教育手段,运用小组合作活动方式,提高英语课堂教学的有效性。

班主任工作管理中的“放任自流”艺术

班级管理是学校管理工作中的重点,如何做到有效管理班级,使班级管理艺术更加突出学生的主体地位,体现班级管理工作中尊重学生的人格,锻炼学生处理问题的能力,树立学生的自信心,启发和引导学生人人参与、人人有责的班级文化特征,是魏书生先生在班级管理工作中的经验之谈。本文笔者结合自己的班级管理实际,通过学习魏书生先生的班级管理理念,尝试在自己的班主任管理工作中进行大胆的运用。

创新地理课堂 提高教学效率

地理教育是提高民族素质、为人的全而发展奠定坚实摹础的基础教育。而实施新课标，其实质就在于提高课堂教学效率。而课堂教学氛围与效率有若非常密切的关系。现代教学理论认为，

浅谈语文教学中的快乐教学

快乐教学重视师生情感交流,调动了学生的情感因素,激发了学生的学习兴趣,符合教育规律,也是世界教学改革的趋势。

初中语文作文教学困境及对策分析

随着社会的进步,教育方式也在不断的发展。现阶段,各个院校的初中语文作文的定向教育越来越受到老师和家长的重视。为了提高学生的语文写作能力,提高学生的写作水平,积极寻找各种办法进行解决。初中教育较为人性化、开放性,教育方式逐渐由应试化转向为思想观念的教育,逐渐地改善语文教学水平,引导学生建立正确的写作观,提高学生的写作能力。

初中英语课堂互动教学的策略探究

传统的初中英语教学方式,使学生在课堂上缺乏语言运用的空间,教师对学生口语能力的培养有所忽视,使得学生难以把学到的英语知识有效转化为交际能力,教师与学生比较欠缺有效的互,课堂相对而言比较枯燥,不利于学生学习兴趣的提高,使得学习能力提高缓慢。基于此,在初中英语教学中应用互动教学,不仅能够使学生的英语综合能力得到提升,有效培养学生的英语素,还能使英语课堂氛围变得轻松、活跃,促进教学效果的提高。

初中体育与健康对学生个性化培养的研究

新课程教育改革倡导尊重学生在教学过程中的主体地位,并鼓励学生个人学科素养以及个性化的培育与发展。初中体育与健康是素质教育体系的重要组成部分,优质的体育教学不仅能够直接强化学生的身体素质,还能够促使学生维持健康的心理状态,发展自身的个性。下文就围绕着个性化培养的意义、现状以及策略展开相关探究。

关于初中思想品德多元化教学的探讨

初中思想品德教育教学,与高中的政治教学有着很大的区别。高中政治重在培养学生理性的思考,而初中思想品德教育是在引导学生做一个有道德,有责任感的人。随着新课程改革的不断深入,初中思想品德教学也面临着改革当前的教学模式,并逐渐向多元化的模式进行的局面。本文就通过多元化教学的必要性,讨论初中思想品德多元化教学模式。

初中数学数形结合思想的应用

初中阶段的数学教育活动比较抽象,当教师针对某个教学板块提出学习任务时,部分学生并不能快速地突破理解障碍,其对于教学知识的认知也比较有限,在发展性原则下,教师可利用数形结合思想优化教学渗透,在帮助学生深入研读教学材料的同时降低教学难度,依靠数形结合思想,学生能够更为全面地掌握数学理论。鉴于此,文章结合笔者多年工作经验,对初中数学数形结合思想的应用提出了一些建议,仅供参考。

运用情境教学 提高思想品德课的实效性

新课程标准要求,要依据学生思想品德形成和发展的一般规律,以学生能够接受和乐于参与的方式组织和表述教学内容,使学生理解和体会教学内容中的道理,从而将本课程的价值引导意图转化为学生发展的内在需求和自主选择,促进思想品德发展。这就要求我们教师必须改变传统的"满堂灌","一言堂"的教学方式,积极探索生动活泼富有实效性的教学方法。

浅谈阅读教学中语感的培养

从事语文教学多年，我深刻地认识到，在阅读教学中要重视对学生语感的培养。教学大纲明确规定必须重视培养学生的语感。那么，什么是语感呢？语感就是人们在长期的语言实践和语言训练中形成的一种带有浓重经验色彩的、比较直接迅速的感悟、领会语言文字的能力。

讲究阅读方法，提高解题技巧

对英语学习者而言，英语阅读具得的语言功能之一，同时又是学习英语和发展其他语言功能的主要途径。“侧重培养阅读能力”是教学大纲规定的初中英语教学目的之一，又是培养学生理解和运用英语技能的一个基本途径，也是落实英语交际的主要的手段。阅读能力的高低，一般取决于两个方面，一是理解程度，即阅读理解；二是读速快慢，即阅读速度。