关于提高小学学困生课堂学习积极性的教学策略研究

本文源起于一线教师的实践困惑,探究了提高学困生课堂学习积极性的必要性、导致学困生课上表现不积极的原因以及任课教师为提高学困生的课堂学习积极性所能采取的教学策略三个问题,有助于教师引导学困生积极参与到课堂学习活动中,有助于教师组织学生开展高效的合作互助式学习.

让动手实践成为自主建构的有效途径

小学生普遍活泼好动，好奇心强，这是这一年龄段孩子的优势和特长，而数学学习与文科课程的学习相比，逻辑性和思辨性较强，小学生学习起来普遍比较困难，缺乏学习兴趣。基于这一现状，在小学数学教学中，通过丰富有趣的数学活动，让学生参与到动手操作的学习中，从而更有效地激发学生的学习兴趣和学习潜能，为数学学习增添动力，为学生大脑建构联系紧密的学习模式，是新课改大背景下所期待的。在小学数学教学中，

开发生活资源 体现数学价值

数学是小学教育中最基础的学科,也是提高人们学习生活水平的重要工具。《小学数学课程标准》中指出“课程内容要贴近学生的生活,有利于学生经验、思考与探索。”数学教师在课堂教学中要将数学学科知识渗透到学生生活的方方面面中,提升学生应用能力和实践能力,培养学生学以致用的能力。

信息技术支持下的小学数学课堂教学

随着我国信息化社会建设的全面推进,学校也在进行着全面信息化的改革与发展。信息技术与课堂教学融合多年,早已经成为教师教学的得力助手,颠覆了传统的课堂教学模式。在信息技术支撑下的小学数学课堂焕发出了新的光彩,课堂内容被极大丰富,在新课标的指导下课堂教学结构也有了新的变化。