农村幼儿园角色游戏中教师指导策略的研究

游戏作为一种在幼儿自发的驱动力下产生的行为,其最本质的目的是儿童为了寻求愉悦而自发地参与的活动。角色游戏能让幼儿在游戏中充分感受到自主,但教师还幼儿游戏自主权,并非放任幼儿,对幼儿的行为视而不见,而是以支持者、观察者、引导者的身份隐性地指导幼儿。基于此,对农村幼儿园角色游戏中教师指导策略进行研究,仅供参考。

激发兴趣，让小班幼儿爱上科学

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望,帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动。苏霍姆林斯基说过:“所有的智力活动都依赖于兴趣。”因此,教师只有培养幼儿对科学活动的兴趣,才能让幼儿逐渐爱上科学。

农村幼儿教师的专业化发展任重道远

随着课程改革的不断深入,对教师专业化程度有了更高的要求。然而,农村幼儿教师的理论水平、专业素养都存在不同程度的欠缺。如何在现有条件下促进农村幼儿教师的专业化发展是一个亟需解决的问题。近几年来,胶州市铺集镇中心幼儿园立足实际,发挥园长领导力,依托园本课程实施,基于幼儿教师的需求,重在整合资源,借力发展,对促进农村幼儿教师的专业化发展进行了积极的探索和有益的尝试。

家园共育托起农村幼儿的美好明天

幼儿是祖国的花朵,也是祖国的未来,因此幼儿教育愈发不可忽视。但当下在很多地区,特别是农村地区,由于教育水平的不均衡,就容易出现违背幼儿成长规律的现象,本文就农村幼儿教育的一些问题及解决策略展开了论述。

创新体制,打造农村学前教育新亮点

人生百年,立于幼学。人生的建树立足于幼年时所受的教育,山东省胶州市铺集镇依托本地资源,确立了"资源共享、优势互补、整体发展、共同提高"的发展思路,创新镇村一体化管理机制,充分发挥幼儿园辐射带动作用,引领全镇幼儿园共同发展,全面提升保教质量。

早期阅读圆农村娃娃读书梦

农村娃娃读书存在一个明显的现象:没书读、不会读、不爱读。这和家庭氛围有着很大的关系。孩子的读书习惯是需要从小培养的,由于有些农村家长自身缺乏正确的教育理念及没有阅读习惯,久而久之影响到孩子也不爱读书;农村孩子大多是放养状态,只要不哭闹怎样玩都可以,陪伴他们的经常是手机、电视。在不断改革创新的教育教学中,山东省胶州市铺集镇中心幼儿园以《家园共育,提高幼儿早期阅读能力研究》课题为依托,开展课题背景下丰富多元的主题活动。

标记里藏着大智慧

标记是区域活动中不可缺少的材料,标记的正确使用与否直接影响到幼儿在游戏中的探索空间和游戏水平。那么,区域活动中如何给幼儿提供标记,教师应如何针对所提供的标记进行游戏指导,这是区域活动中值得探究的问题。结合班级开展的区域活动,浅谈一些我的经验和体会。

整合家长资源,促进家园共育

家庭和幼儿园是影响幼儿成长发展的两大环境，《幼儿园教育指导纲要》的组织与实施中也明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持、和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。”因此，在充分发挥幼儿园教育作用的同时，也应该充分利用家长资源，进行有效整合，携手家园合作、家园共育，共同提高保教质量，促进幼儿健康快乐成长。