边境民族地区中小学国家安全教育地方课程建设研究

建设边境民族地区中小学国家安全教育地方课程是国家安全教育的一项重点工作,其目的是以课程的适切性和针对性回应维护边境民族地区国家安全的特殊需求,提升中小学国家安全教育的有效性。开展此项工作要坚持适度理论性与突出实践性相协同、规范性安排与灵活性实施相结合的基本原则,在实施过程中建议着重开展以下三个方面的探索和努力:党委政府主导,以行政力量与专业力量的协同重点推进;体系化建构,以清晰的课程边界实现纵向与横向衔接;强化引领示范,以有力正向引导持续不断优化课程。

优先发展民族教育 促进民族团结进步

构建民族团结进步示范区,促进民族团结进步,必须优先发展民主教育,提高民族群众文化素质。做好此项工作,重点从"全面认识民族教育现状,坚定一个民族教育目标,坚持做好三个优先,加强四个抓实,贯彻五项工作"等几个方面贯彻落实好民族团结教育工作,才能将民族团结进步工作做真、做实、做到位。一、全面认识民族教育现状任何工作的开展,均必须进行深入调查,了解实际,知彼知己,方能百战百胜。

2021届高三文科复习框架构想

高中数学学习是绝大部分文科生的一个坎,高三数学复习非常具有个性化,复习摸底排查,确定目标,氛围营造,策略研究,各项步骤实施对高考成败有决定性的作用。本文勇于亮剑,躬身实践,总结践行高三复习,旨在为后续数学复习探索一些有用的方法。

抓住文本重点 关注心理描写——以六年级上册第四单元《穷人》为例

在统编小学语文教科书使用过程中,如何真正落实“语文要素”,这是需要深入探讨的问题。依据单元语文要素明确教学目标,将大目标分解成若干小目标,分散到每篇课文的教学中执行。依据单元教学目标,教师可将《穷人》一课的教学任务安排如下:一是依据单元语文要素,精准设定教学目标;二是根据文本特点,突出语言文字训练重点;三是读写结合,强化语言文字训练。以此关注文本的教学重点,合理安排教学活动,提升学生的语文素养。

教育强省开好局,起好步

一、准确把握全省教育会议精神全省教育会议从党的建设全面加强、落实立德树人取得新成效、疫情防控取得阶段性胜利、教育脱贫攻坚成效显著、教育改革开放纵深推进、教育保障水平持续提升等方面全面总结了2020年教育工作取得的优异成绩。(一)明确2021年教育发展的指导思想坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入贯彻落实党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神、习近平总书记关于教育的重要论述和考察云南重要讲话精神.

基础教育学校信息化教学创新评价指标体系探究

当前的社会发展速度飞快,我国已经进入信息化时代,教育行业也迎来了前所未有的改革,已经开始从强调基础设施的建设进入到强调应用的发展阶段。当前需要对信息化教学进行创新,更好地促进信息化教学的发展。在发展过程中及时发现信息化教学中存在的问题,不断的探求解决策略。在感受教学信息化的过程中发现教学本身的一些问题,学校的各个部门协同解决这些问题,促进信息化教学的发展。

初中英语阅读教学中文本解读策略的优化

随着教育理念的不断更新和课程改革的深入推进,初中英语阅读教学面临着新的挑战和机遇。在当前初中英语阅读教学中,文本解读作为阅读教学的主要环节,其策略的有效运用对于提升学生的阅读水平至关重要。通过教学案例,探讨初中英语阅读教学文本解读的策略,以提高学生的阅读能力和阅读兴趣,从而培养他们的思维品质。

在初中道德与法治课中激发学生的爱国主义情感

"爱国,是人世间最深沉、最持久的情感,是一个人立德之源、立功之本","蒙以养正,圣功也"。思想政治理论课是爱国主义教育的主渠道、主阵地,初中阶段是拔节孕穗的关键时期,在初中道德与法治课中强化爱国主义教育,激发学生的爱国主义情感,引导学生把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中,是初中思想政治理论课程主要学科——道德与法治的重要责任和时代担当。

前后关联 有效落实 牵引增长--以五下《威尼斯的小艇》为例

具身认知理论认为,学习的本质就是迁移运用知识,在情境中将知识转化为能力。这和统编教材的编排理念是完全一致的。因此,我们在教学中,首先要弄明白教材的教学指向,其次明确教学路径、策略,最后引导学生迁移运用学到的知识。

新型区域教研体系的构建及实施

在"双减"背景下,树立新型区域教研思想,科学构建区域教研体系,有效推动区域教研体系运行是提高教育教学质量的有力措施。下文是对新型区域教研体系的构建及实施进行的探讨,以期为教研工作者和一线教师提供参考。一、传统区域教研体系的问题传统区域教研体系基本上是"乡(镇)——学校——教师"的模式,即乡镇制定教研计划,确定主题,安排活动内容,甚至确定好参与活动的教师,学校按计划实施。近几年,一些地方提出"教研共同体",即把几所学校整合起来形成学校教研联片组.

从板块设计看“名著导读”的初衷和目的

名著是经过历史的沉淀和时间的淘洗在人类不断的认识与实践中用语言文字的形式保留下来的作品,其凝聚了人类探索世界、思考人生的智慧结晶。只有具备广阔的思想性与崇高的艺术性的作品才能被称之为"名著"。阅读名著能够滋养人的心灵,启迪人的智慧,提升人的综合素养。

与阅读结缘,妙不可言

推荐人:张春亮,广东省担当者行动教育发展中心总干事推荐理由:她带着流动图书包走访了腾冲市少数民族学校280校次,开展教师阅读培训86次,开展绘本阅读120节,听评课365节,受益师生上万人。她成立了腾冲市奇玉读书会,创建一个专业的儿童阅读推广公益团队,走进了40所学校,做专题讲座60个,为5000名学生作阅读课,培训乡村教师500名。

强甚固本优化教学:对《新思路数学》教学的实践与感悟

数学作为基础教育阶段的重要学科,因其学科内在的特点,学生的学习并不容易。如何学好数学,一直是困扰教师和学生的问题。我国著名数学家张景中院士也一直在思考,应该如何改造数学使其更适宜于教学和学习,为此他提出了教育数学理念,并推出一系列相关研究成果。基于此,全国许多个省市都开展了教育数学教学实验。但这一项实验具体应该如何推进,教师在教学中该如何更好地理解和应用教育数学思想,值得进一步思考和探讨。为此,本刊约请了不同实验区的教育工作者从各自实践的角度,谈他们对教育数学的理解,希望能给其他实验区的教师些许启发和借鉴。

由解法不同结果不同而引发的思考

一次初中数学调研测试,其中有个题目是考察学生对菱形的性质及配方法的掌握情况,由于笔者在命题时没有考虑周全,导致学生在解题中采用不同的解题思路而结果不同.笔者经过研究,找出原因所在,并得出菱形中两条对角线的长之和与菱形边长之间的不等关系,并相应的推广至对角线互相垂直的四边形的一般情形.

指向数学核心素养的教学设计——以湘教版高中数学无理数e的微专题为例

培育学生数学核心素养的主战场在课堂,而教学设计是课堂教学的蓝本。指向数学核心素养的教学设计要求以学生为主体,要达到学生能自主地从教师所出示的情景中抽象出数学问题、建立数学模型,弄清楚要解决的问题;要注重教师引领,让学生沿着结论猜想—计算验证—算理推敲—定理支撑的步骤找出结论;要注重引导学生解决具体的问题,实现数学知识的实际应用。文章基于湘教版高中数学教材及《新思路数学》教材,对无理数e微专题复习课的教学设计进行了全面呈现。