运用趣味性写作提高小学生的英语写作能力

在当前的小学英语教学中存在一个问题是,小学生的写作能力普遍是比较低的。小学生由于年龄比较小,很难接受一些英语写作技巧,因此他们在学写作的过程中是有着很大困难。通过分析趣味性写作在学生英语作文教学中的运用,提出了解决小学生英语写作方面存在的问题。

小学语文教学中合作学习法的应用

随着新课改的不断推进,课堂教学一直倡导高质量的教学方式和内容。近年来,合作学习作为《语文课程标准》积极倡导的一种科学开发的教学方式,备受社会与家庭的关注。此外,小学语文作为一门重要的小学教学课程,将合作学习引入到语文教学,引导学生的小组合作,激发学习兴趣,并为学生提供最佳的课堂环境,进而提高学生学习成绩。因此,合理有效地开展合作学习,对语文教学有深远意义。

构建小学语文阅读审美的实践

在小学语文教学中,阅读教学占据着重要的地位,阅读教学可以提高学生的各项能力。小学语文阅读题材种类繁多,且内容丰富,但是教师在进行语文教学时却缺乏审美判断,因此使得学生在阅读中无法得到美的享受。根据新课程标准要求以及语文学科的人文性特征,教师要在小学语文阅读教学中坚持融入审美教学。通过分析小学语文阅读中存在的问题,进一步探究构建小学语文阅读审美的实践要求。

预设伏笔 顺学而导——小学中低年级语文课导入环节设计例说

课堂导入环节对一堂课有着至关重要的作用。俗话说：“良好的开始就是成功的一半”。因此我们要重视导入环节的设计。在设计此环节时，要注重对教材的分析，注重对学情的了解，根据课文内容预设一种利于学生集中注意力。调动学生积极性的方法。本文从不同年级的课文入手举了三个例子，说明了小学中低年级的语文课堂在导入环节设计中要注重预设．在具体应用时还要做到顺学而导。

让学生在玩与乐中识字

识字教学是低年级教学的首要任务，其目的是多识字、快识字，使学生快速达到独立阅读的能力。《语文课程标准》对此提出了很高的要求：低段识字要达到1600—1800个，会写800—1000个，这就是“识字分开，多认少写，识字提速”策略。所以低年级识字是低年级教学的重点，更是难点。要想达到《语文课程标准》的要求，只靠单一的、抽象的强制行为和硬性的课本规定显然是不行的，

小学生写作兴趣培养的几点思考

教师怕教,学生怕写,这是长期以来小学作文教学的状态,然而作文教学是语文教学的重要组成部分,作文水平的高低直接体现着学生整体素质的高低。因此,需要通过各种方法引起学生的写作兴趣,消除对写作文的畏难情绪和厌倦心理,以提升小学生的写作能力。

培养小学生数学逻辑思维的方法与实践

在新课程标准中,对培养小学生的数学逻辑思维能力提出新的要求,要求小学生能够判断和处理一些简单的问题,所以要培养小学生学习思维的灵活性、敏捷性。分析和研究培养小学生数学逻辑思维的方法,这对于提高小学生的逻辑思维能力具有现实意义。