忠于职守 倾情奉献——黔西南自治州教育局张雨新同志“两基”工作事迹

黔西南自治州教育局基础教育科科长张雨新同志(2008年2月转任州人民政府教育督导室主任),一个平凡而普通的教育工作者,他踏上教育工作岗位20多年来,不论是耕耘在中学讲坛、教研园地,还是走上教育行政岗位、从事教育管理工作,均与基础教育结下不解之缘.……

湘西土家族苗族自治州基础教育问题研究

本文从湖南湘西土家族苗族自治州(简称湘西州)基础教育的基本情况、当前存在的突出问题和困难、解决问题的对策及建议三方面进行了论述,说明了“普九”巩固提高工作任务艰巨、高中阶段教育发展滞后、民办教育规模太小是制约民族地区教育振兴的“瓶颈”,提出了巩固“‘普九’成果,提高‘普九’水平和大力推进普通高中教育的发展”的加快民族地区基础教育发展的基本思路。

试论民族地区民办教育发展的障碍及对策——以湘西土家族苗族自治州为例

目前,湘西土家族苗族自治州有民办教育机构382所,其中学前教育227所,义务教育阶段学校110所,高中阶段学校18所(含15所民办中等职业技术学校),其他民办教育机构27所,共有在校学生58593人,教职工2157人,其中专职教师1685人。入园幼儿达40367名,占全州入园幼儿总数的80%。总的来说,近年来湘西自治州民办教育取得了一定的成绩,但也存在着发展速度慢、层次低、规模小等不足,在全州教育整体格局中,还处于弱势地位。现阶段全州民办教育发展情况与州政府在《关于促进民办教育发展的若干意见》中提出的发展目标,还相差甚远,同省内其他地方相比,也还有较大的差距。

民族地区农村学前教育诌议──以湘西自治州为例

文章就湘西自治州(以下简称湘西州)农村学前教育的现状、形成原因及怎样利用自然资源和民族传统文化资源为学前教育教学服务等进行了多层面的调查,提出了发展民族地区农村学前教育的对策。

农村义务教育经费保障机制改革存在的问题及对策——以湘西土家族自治州为例

湘西土家族、苗族自治州（简称“湘西自治州”）辖1市7县，总人口268万人，其中土家族、苗族等少数民族人口占总人口的72％。目前，全州共有普通中学193所、小学1786所、特殊教育学校3所，共有普通高中生35343人、初中生146127人、小学生264280人、特殊教育学校学生273人。2006年初，国家决定深化农村义务教育经费保障机制改革，从2006年春季开始，湘西自治州全部免除全州农村义务教育阶段中小学生杂费（含信息技术教育费），并提高农村中小学公用经费保障水平。但是，在实施免除中小学生杂费制度后出现了新的问题和矛盾，有待研究和解决。

湘西自治州现代教育技术实验学校的现状及发展对策

现代教育技术实验学校是原国家教委基础教育司和电教办在“九五”期间共同推动我国基础教育现代化而设立的项目，本文客观总结了湘西土家族苗族自治州现代教育技术实验学校的建设成效，认真分析了现代教育技术实验学校发展中存在的问题，针对民族地区实际，提出了发展现代教育技术实验学校的对策。

生态贵州的绿色实践——高中大单元生态文明教育VIPP跨学科德育实践活动方案

活动背景2017年教育部印发的《中小学德育工作指南》中,把生态文明教育列为五项德育内容之一。2022年党的二十大报告明确将人与自然和谐共生的现代化作为中国式现代化的重要特征。生态文明教育是加快人与自然和谐共生现代化建设的重要动力,高中教育对学生思想、生活方式、价值理念的形成有重要影响,因此,在高中实施生态文明教育有重要意义。

从兴趣出发:玉树信息技术教育的新视角

随着信息技术在各个领域得到广泛应用和发展,深刻改变着社会经济发展和人们生活方式。高中信息技术课程成为提高学生综合素质、适应未来社会发展的重要途径。然而,在玉树州一些地区因各种环境因素影响,致使部分学生对信息技术的求知欲和兴趣不高,本文就玉树州高中信息技术教学中提升学生学习兴趣和教学效率作一探讨。

对今后甘南藏族教育问题的思考——献给甘南藏族自治州成立三十五周年

党的十一届三中全会以后,由于排除了长期存在于民族工作中的"左"倾错误路线的干扰,使党的民族政策的光辉重新照到了甘南藏区。甘南藏族教育事业在自治州各级党政部门的关怀下,获得了较全面地恢复和发展。现在全州已有各类藏族小学197所,其中寄宿制小学41所;藏族完全中学6所;初级中学6所;普通中学举办的民族班4个。加上民族学校和民族师专,从小学到大学的教育教学体系正在形成。

自治州教育均衡发展存在的问题与对策思考

如何推进教育均衡发展,全面提高教育教学质量,是实践科学发展观的重要内容,也是实施教育强州面临的重要课题。为此,我先后深入到泸溪、永顺等地,通过与县教育局机关股室负责人及各层次学校校长座谈、发放问卷等方式开展了专题调研。我认为，教育发展的不均衡是一个存在共性的社会问题。因此，要把如何推进教育的均衡发展作为我州教育目前及今后一个时期的工作重点来抓紧抓实。

自治州学前教育发展存在的问题及对策思考

学前教育是国民教育体系的重要组成部分，是基础教育的基础，是学校教育和终身教育的奠基工程，是人一生成长中智力开发和良好习惯形成的关键时期，被誉为“教育的基石”。加快发展学前教育，对于巩固义务教育成果，提高义务教育的质量和提升国民素质具有重要的意义。

清江两岸春光好——恩施自治州教育改革开放30年发展纵览

在湖北西部的清江流域，繁衍着一个古老的民族——比兹卡。这些山与水的子民世代繁衍的这片沃土，就是1983年成立的共和国最年轻的自治州，湖北省唯一享受国家西部大开发政策的地区——恩施土家族苗族自治州（以下简称恩施州）。她东连荆楚，南接潇湘，西邻蜀渝，北依三峡，全州2．4万平方公里，390万人口。

边远农牧区校本课程开发的价值探析——以甘南藏族自治州农牧区的研究为例

边远农牧区的校本课程开发,除了具有诸如落实国家的"三级课程"管理体制、提高教师专业水平、促进学生个性发展等普遍价值之外,还有其特殊的价值。挖掘边远农牧区特有而丰富的课程资源,开发具有地方特色的校本课程,对于促进边远农牧区文化传递、优化就业、社会和谐稳定和经济持续健康发展等方面具有极其重要的意义和不可替代的作用。

民族地区中小学贫困生厌学心理分析与疏导研究——以湖南省湘西自治州为例

民族地区的贫困学生是一个特殊的弱势群体,他们的心理健康教育和心理疏导更应引起学校、家长和社会的高度关注。文章通过对湘西自治州中小学贫困生的现状、厌学心理特征及成因的研究分析,提出了其心理疏导策略。

湘西自治州农村教师队伍建设的问题与思考

一、我州农村中小学教师队伍的现状近年来,为解决基础教育教师资源均衡发展问题,全州各级党委政府及教育行政部门采取了诸多对策,并取得了显著的成绩。但由于多方面的原因,目前我州农村教师资源均衡发展还存在不少问题。

克孜勒苏柯尔克孜自治州双语教学工作的思考

克孜勒苏柯尔克孜自治州党委、人民政府依托教育扶贫工程,不断优化双语教育教学软硬件环境,加强学前双语办学力度,不断扩大双语教学的范围和规模,使全州的双语教学工作呈现出蒸蒸日上的良好发展局面。

关于自治州农村闲置校舍的调查与思考

随着农村城镇化的加速和外出务工随迁子女的剧增，导致我州农村中小学校舍大量闲置。如何盘活闲置校产，充分发挥其使用效益，防止国有资产流失，确保不出现校舍安全责任事故，是当前亟待研究解决的一个重要课题。

民族特色校本教材的开发与实施——青海省海南藏族自治州兴海县为例

伴随着社会的高速发展,现阶段中我国的文化遗产也逐渐地淡出了民众生活,因此很多民族特色文化也在慢慢消失,处于边缘位置,对于学生对民族文化的认知存在着巨大的威胁。民族特色校本教材在中小学开设能够进一步的维持校园发展的内在要求,并能够增强学生对于民族文化的认同感,提高学生的民族凝聚力和文化素养。