校园文化建设对德育模式的导向作用

一般地说，德育有—条途径：一是正规课程教育；二是非正式教育：三是隐性课程教育。这里的隐性课程指校园文化，它包括校同物质文化、校园制度文化和校园精神文化三个层次。相对于正规课程．隐性课程贴近学生生活，易使学生接受，学生在其中受到的道德影响也要大得多。

动静要讲求实效

课堂上，学生需有动有静，动静结合，但怎样“动”、怎样“静”才能有效地达成教学目标呢？

跨越千年的文化之灯——“寻诗中灯 悟灯中情”(五年级)群文阅读教学设计

议题聚焦:寻诗中灯,悟灯中情。执教课型:类文赏鉴课。阅读材料:《十五夜观灯》(卢照邻)、《同张将蓟门观灯》(孟浩然)、《京都元夕》(元好问)、《正月十六日夜至京师观灯》(高启)。教学目标:1.能结合注释、图片、背景资料等读懂诗歌大意。