对初中语文学习任务群教学的思考

“语文学习任务群”(以下简称“任务群”)是“新课标”中的高频词。“新课标”在“课程内容”中指出,语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成,共同指向学生的核心素养发展。为适应初中语文教学的目标及特点,“新课标”侧重以单元主题为主线的设计思路,依托学习支架、学习提示、单元学习任务等要素,促进教师更高效地实现目标。

教师成才散论

实施素质教育是我国跨世纪的战略决策,是实现我国经济和社会可持续发展的根本保障。“科教兴国”必先国兴科教,把教育视为整个国民经济发展的先导性的基础产业,将其置于“适度优先发展”的地位,是极其必要的。“科教兴国”战略的落实,必须依赖于一支高素质的教师队伍。为此,认真研究影响教师成长的各种因素和教师成长的基本规律,自觉营造有利于教师成长的良好社会环境、工作环境和生活环境,具有重要的现实意义。

初中生物教学中生命价值观教育的渗透策略

随着我国社会转型速度的不断加快．青少年价值观教育出现许多新问题和新矛盾。

“仿真化学实验室”软件简介及应用示例

通过“铜与浓硝酸的反应(定性实验)”和“氢氧化钠溶液与氯化铝溶液的反应(定量实验)”两个实例,介绍了“仿真化学实验室”软件的一般应用。

语文教学中情感教育浅论

长期以来,人们往往只重视认知教育而忽视情感教育,尤其在升学考试的压力下,情感教育往往被人们遗忘,在这种状态下的语文教学常常造成人文价值、人文底蕴的流失,将充满人性之美、最具趣味的语文教学变成枯燥的技艺之学,因此文章着重从实践的角度上,论述了在语文教学中应重视情感教育的作用以及在教学环节中的应用问题。

浅谈高中生英语阅读能力的培养

培养高中学生英语阅读能力非常重要,要求高中英语教学中课内外结合,精读、泛读相结合;要求教师精心培养学生阅读的具体方法和技巧,以真正提高学生的阅读理解能力。

对弹簧连接体给的条件不自洽的研究

弹簧类的习题是各大市高二、高三统测常考题型,此类题型高中阶段的常见解法是根据受力分析求解弹簧的形变量.但是通过仔细分析,我们发现有些题目数据出现错误,即出现了题目给的条件不自洽情形,出现相互矛盾的现象,下面列举习题具体说明.

高中生物学科教学中生态道德教育的实施策略

生态道德是树立生态文明的精神依托和道德基础,加强学生的生态道德教育既是培养合格公民的需要,也是构建生态文明、实现国家可持续发展的必然要求。由于生物学科固有的特点,高中生物学科教学应在学生生态道德教育中担负更多的责任。

高中物理新教材的思考

为落实大纲和教育部颁布的<基础教育课程改革纲要(试行)>的要求,全面推进基础教育课程改革,笔者所在的学校开始选用了<全日制普通高级中学教科书(试用修订本必修加选修)>物理课本.下面是笔者对新教材特点的一些认识.

关于新课程改革语文教学的几点反思

新课改教学,逐渐突破了以往的本本框框,加强了课内与课外之间的联系,扩大了学生思维的空间领域,强化了学生自主学习的意识,培养了学生研究、探索和创新的能力。但是,在实施新课程半年来,在教学实践中还存在一些问题需要反思。所谓教学反思,就是教师在教学实践过程中发现问题、思考问题、解决问题的一种行为,是教师对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认证的过程。

致张三李四和王五们

很多人都被我忘得一干二净了，就像被时间日夜分秒粉刷过一样，只在泛黄的墙面上映出倏忽的人影，即便他们曾经是我生活中的主角，倒是那些犹如跑龙套的张三李四和王五们，却在我的生活、记忆里留下了印记。

以学生为主体地位的初中化学实验探究课的实践与思考——以氢氧化钠溶液变质的探究为例

随着新课改不断深入,在初中化学课堂中探究性实验模式也逐渐走入其中,在化学课堂教学中发挥着非常重要的作用.因此,为了增加化学课堂的实践性,就必须对这一模式进行深入的研究,帮助学生树立创新性思维,培养学生自主探究能力和解决问题的能力,从而更好地提高初中化学课堂的有效性。

课堂教学语言的修炼与运用

课堂教学语言所追求的目标，应该是针对特定的教学任务、教学对象和体裁内容，使学生理解、信服，产生强烈的学习动机，启迪学生的创造性思维。课堂教学语言介于生活口语和书面语言之间，它应是符合语言规范又不失生动的口语与书面语言的结合体。

逐差法求加速度的分析

高中物理经常涉及到通过打点计时器打出来的纸带求解物体的加速度,对求解加速度的方法进行了详细的分析说明与比较.

高中音乐鉴赏课教学的探索——电影音乐欣赏用于音乐教育的尝试

在高中音乐教学过程当中,教师通过电影音乐欣赏来进行教学引导,使学生能够更好的,结合自身的兴趣爱好来进行音乐上的学习和拓展,帮助学生理解音乐的魅力,激发学生的音乐学习热情。教师在进行教学引导的过程当中,要通过学生的兴趣爱好来进行课堂的设计,发挥学生的学习主动性,使学生能够借鉴电影音乐来进行学习和提升。

如何尽快适应初中语文学习

小学生升入初中，由于课程科目增多、学习难度加深、语文学科思维的开放跳跃性以及学生墨守以前学习方法等诸多因素，使得许多刚进入初中的学生对语文学习摸不着方向、感觉吃力，甚至学着学着没了兴趣。笔者通过教学实践，总结了一些小学毕业生尽快适应初中语文学习的教学方法。