关于我国体育教育专业培养目标的思考

对体育教育专业培养目标现存的两种观点进行了对比分析,旨在揭示制订体育教育专业培养目标时应该考虑的要素。研究认为,体育教育的专业教育不仅要使学生掌握作为体育教师应当具备的知识、技能和专业价值观,而且也要掌握"可转换的技能";在制订体育教育专业培养目标时应该符合学生的"最近发展区";不同类型高校的体育教育专业培养目标在层次和规格要求上应有所区别。

四川省城乡青少年体育生活方式的比较研究

综合运用文献资料法、专家访谈法和问卷调查法,对四川省城乡青少年的体育生活方式进行调查。结果表明:城乡青少年的体育价值观呈现多元化特点,没有兴趣、没时间、场地器材不足、怕苦怕累和不会玩等是影响城乡青少年参加体育活动的主要因素;城乡青少年课余体育活动的场地主要位于其生活圈范围内,以学校体育场馆、公共活动场所和家里为主;青少年的体育消费水平和质量均处于较低层次;男生参加体育活动的频度均明显高于女生,但有72%的青少年学生没有达到每天锻炼1小时的基本要求;青少年主要和同学、朋友、家人一起锻炼,以传统的球类和田径项目为主要锻炼内容,且存在明显的性别差异。

PBL教学模式应用于体育概论课程教学实践的思考

PBL教学模式作为传统LBL教学模式的必要辅助与重要补充日渐成为国际上的一种十分流行的教学方法。文章首先对PBL教学模式进行了简要述评,进而阐述了将这一模式运用于体育概论课程教学实践的方法。研究认为,PBL教学模式的四个环节:设置问题、进行分组、教师引导以及总结与评价是相互联系的循环过程;在运用这一模式时要注意营造良好的课堂氛围以确保教学质量。

中职学生厌学问题反思及其对策研究

《国家职业教育改革实施方案》初步擘画了我国中等职业教育未来发展蓝图,但学生存在的厌学问题严重制约了其发展。究其根本,学生在升入中职学校前学习效能感已低,并因中职教育遭受歧视、中职学历难被认同、专业认识不足等原因,学生升学后厌学加剧。基于以上问题,从重塑学生对学校、学习、就业的信心;完善职教立法、引导正向舆论,为职教正名;深化“三教”改革,提高教学质量;打破就业困局、打通升学通道等方面探索有效的解决策略。

运用灰色局势决策法综合评价鲜食大豆新品系

运用灰色局势决策法对2014年度四川省自贡市的8个大豆新品系的13个主要性状指标进行了综合分析和评价。结果表明:蜀鲜205综合效果测度值最高,超过对照K丰74-3和浙鲜豆5号,且鲜荚产量较高,抗性较好;贡205-1、贡680-6、贡606-17排名居中;贡7162-3、贡7129-2、贡444-1、贡746-2排名相继靠后。因此,蜀鲜205作为本地优选的高抗SMV鲜食大豆新品系,综合性状优良,适于鲜食大豆新品种的审定与推广。

关于漆画在现代装饰中应用价值的探讨

通过对漆画的现代风格和现代装饰设计的阐述，论证了漆画在现代装饰中的应用价值，以使漆画符合现代室内装饰设计的发展趋势，以求达到拓展漆画艺术在市场中的新价值。

关于在中职美术中引入音乐的教学体会

由于音乐与美术两种艺术形式在本质上存在着共通性,所以在美术教学中应用音乐,不仅可以调动学生的兴趣,还能够提高教学效率,突显教学效果。本文主要针对中职学校的美术教学现状,探索音乐在美术的实践性教学中的应用及意义。

企业改制过程中职工思想政治工作强化策略

为了保证企业的稳定健康发展,应充分重视员工思想政治工作,开展文化与精神文明建设。当前我国各个行业内外部环境均发生着变化,为了适应新形势要求,应强化员工队伍建设,增强党组织的凝聚力与向心力,以赢得更多发展机遇。

多尔“4R”课程观在中职“机械制图”教学中的应用

中职教育现在仍是我国教育事业的重要一环,主要目标是教育出高素质并且具有专业技能的学生,因此它的教学也必然要接受变革。首先就从机械制图这门课进行入手,把多尔的4R课程观实际应用到这门课的授课过程中,研究该理论怎样才能更好的融入机械制图的课程中,并以此为理论指导对学生进行教导,让同学们不在拘束于课本内容,可以接触更多的实践活动,提升自身的能力。

基于胜任力理论的高校体育教师职业素质探讨

以高等学校的主要职能为逻辑起点,结合胜任力理论,对高校体育教师的职业素质进行了理论探讨.研究认为,高校体育教师的职业素质应该具有其本身的逻辑结构和理论底蕴,应与高校的人才培养、科学研究与服务社会的职能相一致,在此基础上分别对基于基准性胜任力和鉴别性胜任力的高校体育教师的职业素质进行了研究.

基于心理健康教育素养培养的保育专业教学实践研究——以幼儿心理学课程中的“幼儿心理剧”项目为例

幼儿园的心理健康教育有待发展,目前主要依靠幼儿教育工作者实现,而培养幼儿保育专业学生的心理健康教育素养就是必要且可行的途径。保育专业学生的心理健康教育素养的培养有多种途径,本文以保育专业二年级6个班在幼儿心理学课程中开展的“幼儿心理剧”项目实践为例,将校园心理剧、学科教育、心理健康教育等元素有机结合,加深了保育专业学生对学科知识的理解与运用,提高了专业能力和综合素质,收获了自我成长,为今后的幼儿教育工作积累了心理健康教育的意识和方法,也拓展了心理健康教育的方法。

改革课程教学，重视计算机的实践性教学

计算机教学要改变传统教学观念，转变为以注重学生为本的新观念，加强课堂改革，注重研究性、实践性教学，提高计算机教学的整体教学水平。

幼儿保育专业学生的幼儿心理健康教育核心素养培养探析

重视幼儿心理健康教育、加强幼儿心理健康教育专业师资的培养既是幼儿素质教育的需要也是构建社会心理服务体系的需要,保育员作为幼儿园的主要教育工作者,其工作开展需要心理健康教育素养的支撑。在幼儿保育专业学生在校期间,培养其幼儿心理健康教育核心素养是一条有效可行的途径。幼儿心理健康教育专业素养主要包含心理健康教育工作要求的人格特质、幼儿心理健康教育知识素养、幼儿心理健康教育能力素养、幼儿心理健康教育观素养,培养应遵循的基本原则包括协同性、发展性、活动性原则,途径主要是通过课堂教学,心理健康教育工作的示范,活动和教育见习、实习等。