浅谈低年级学生识字教学

识字是小学语文教学的重要组成部分,新课程要求低年级学生增加识字量,扩大阅读面,从而达到积累知识的目的。许多老师不得不让学生反复抄写、组词、听写,重复的过程单调、乏味,很容易使学生产生倦怠、应付的情绪,收效却甚微。

小学语文教学中小组合作学习的实施策略探析

随着新课改的实施,小学语文的素质教育得到了有效的落实。小组合作学习充分发挥了学生的主体作用,学生在此教学方法中,主动性得到提高,思维得到了发展,而且提升了语文学习能力,培养了语文兴趣,是目前小学语文教学中主要的教学方法。小组合作学习的应用,能够让学生在教学中的被动接受得到改善,使学生学习语文更加主动,从而学习的语文知识也更加透彻,体现了学本教育思想,有效地提升了小学语文教学的效率和质量。

基于“有效对话”理念下的小学语文阅读教学探究

在当今的语文教学理念之中,有效对话是一种全新的教学理念和教学方式,对于小学生加强阅读理解、学习语文知识具有很大的帮助,因此教师在平日的教学过程之中,应当进一步改进有效对话的策略和措施,提升学生的自主阅读意识和整体语文素养。本文对于小学语文阅读教学中有效对话的必要性进行了分析,并提出了相关的优化措施,希望能够给予其他教育工作者一定的参考和借鉴。

“体验式”教学法在小学思想品德教学中的应用

随着新课程教育的改革,国家提倡对中小学生实行素质教育,这也要求用更加适宜的教学方式促进教学质量的有效提升。而小学思想品德课程又是一门需要学生参与来达到对学生知识、情感和价值观的教育目标,体验式的教学方法能够帮助学生通过亲自感受来达到认识事物的目的,在小学思想品德课程中发挥着重要的作用。本文主要是对体验式教学方法进行研究,围绕体验式教学法的优点,结合自身的教学实践与工作经验,对体验式教学法在小学思想品德教学中的应用提出相关意见,切实提高小学思想品德课程的教学质量和教学成果。

基于思想品德课程的留守儿童教育研究

思想品德课程肩负着学生德育教育的责任,在小学教育教学中充分发挥课程主渠道作用,落实课程的德育目标是实现课程目标的有效途径。本文坚持“注重与生活实际的联系”和“注重情感体验和道德实践”的原则,就如何实现思想品德课程对留守儿童的教育和引导,具体归纳总结了五项实践活动。