当前中小学安全教育中存在的问题及对策分析

随着我国社会经济的快速发展,中小学生面临的安全问题日益凸显出来,再加上处于青少年时期的孩子缺乏一定的社会阅历,心理承受能力较弱,导致中小学生意外伤害事故时有发生。为此,各中小学校也开始意识到安全教育的重要性,并开始探索增强中小学生安全意识的有效途径。本文主要在分析现阶段中小学安全教育的内容的基础上,重点从学校以及家庭两方面探析了当前中小学安全教育中存在的问题,并提出了针对性的有效措施,希望中小学安全教育问题引起社会各界的广泛关注,社会各界共同努力,为中小学生的健康成长提供一个安全的环境。

强化管理 推进乡镇小学教育均衡发展

近年来，为充分发挥乡镇中心小学的双重职能，切实加快各村小之间、村小与中心校之间、乡镇小学与城区小学之间均衡化发展的步伐，舒兰市莲花乡中心校在全乡开展了同步化管理的实践探索，为推进乡镇小学教育的均衡发展奠定了坚实的基础。

建制度 强监管 合力推进教育行风建设

舒兰市教育局认真贯彻省、市、廉政建设会议和行风建设工作会议精神，始终把行风建设作为一项重要工作来抓。以建立系统廉政建设和行风建设责任制为抓手，以办好人民满意的教育为根本，抓教育，建制度，强监管，活载体，保先争优，深化完善，合力推进全系统廉政建设和行风建设跃上新台阶。

强化管理，推进村小教育的均衡发展

为不断缩小村小与村小、村小与中心校、村小与城区小学的办学水平差距，切实加快县域义务教育的均衡发展步伐，舒兰市全面开展了“村小同步化管理”的实践探索工作。

强化管理 推进乡村小学教育的均衡发展

为不断缩小村小与村小、村小与中心校、村小与城区小学的差距，切实加快县域义务教育的均衡发展步伐，舒兰市全面开展了“村小同步化管理”的实践探索工作。

要警惕新体制下农村村小教育资产的流失

随着新《义务教育法》的深入实施，我国农村的义务教育正在告别“三级办学、两级管理、人民教育人民办”的旧历史，而走向“以县为主、政府全面保障、政府全额投入”的新阶段。在这一转轨的进程中，不可避免地出现了一些新问题，特别是在布局调整中出现的村小教育资产流失问题，已经成为制约农村义务教育均衡发展的重大障碍之一。

浅析小学语文阅读教学中“读”的缺憾

最近听了几节小字语文阅读教学汇报课，其中有县级的，有乡级的，也有校级的。在这些教学课堂上，所有出课的教师，都在尽其所能地运用着现代信息技术和多媒体辅助手段：孩子们在课堂上看到了图，听到了声，课文中的景象非常直观地展现在每个孩子的眼前，整个课堂教学看着热闹、听着热闹，学生们的活动也很热闹。但总感觉这样的阅读教学在“读”上存在着几多缺憾。

立足县域实际开展“两修三课”活动 加快农村中小学教师的专业发展步伐

为了推进县域义务教育均衡发展，打牢实现教育公平的师资基础，不断提高整个队伍的专业知识、专业技能和课堂教学实践能力，吉林省舒兰市教育局在全市中小学、幼儿园、特殊教育学校和职业高中的专任教师队伍中，全面开展了以“两修三课”为主要载体的教师专业发展活动。

让“双十”伴随学生成长

2006年以来，舒兰市立足农村中小学的实际，遵循德育工作和未成年人身心发展规律，以行为习惯养成教育和理想前途教育为重点，以学校为主渠道，在家庭、社会的共同参与下，分学段、有计划地在全市中小学深入开展了“双十”系列养成教育活动，促进了学生思想道德素质、科学文化素质和身体健康素质的全面提高。

综合实践活动课程如何由“弱”变“强”

综合实践活动课程是根植于学生的直接经验和社会生活，强调对知识的综合运用和实践探究的课程。它的设置与实施，对于培养学生的创新意识与实践能力，养成对自然、对社会的责任感和使命感都具有重要的意义。但目前这门课程在一些农村中小学却很薄弱，课程整体功能难以充分发挥。

优化三级教学管理 推进农村初中的优质发展

舒兰市第21中学是一所地处两省（吉林省、黑龙江省）三县（舒兰市、榆树市、五常市）交界处的农村初中，自2001年起，学校确立了“优化三级教学管理，激发师生内在潜质，以质量强校兴校”的发展战略，以教学管理为核心，不断优化了教学工作的一级“决策管理”，二级“调控管理”和三级“执行管理”，使学校走出了低谷，告别生源外流的历史，探索出了一条农村初中优质化发展的办学新思路。

从《狼牙山五壮士》的退出说起

葛老壮士的离去和传言《狼牙山五壮士》在小学语文课本中的退出，可能是巧合，也可能是必然，但这巧合和必然的背后，却不能不引起人们的反思……

农村中小学开展随班就读的几点尝试

只有让特殊的孩子和普通的孩子都享受到优质、均衡、现代的义务教育，才算是真正普及了九年义务教育；只有让特殊的孩子身心得到特殊的教育．让特殊的孩子树立了超越自我、达常有为的人生信念，才算是真正办好了人民满意的教育，否则就是残缺的义务教育，就不是完整、普及、优质和均衡的义务教育。因此，农村中小学的办学既要面向普通的孩子，更要面向特殊的孩子，让特殊的孩子在普通学校得到关爱、教育与成长。为此，我们全市普通中小学从2000年开始，全面开展了低视力、重听、中轻度智力障碍、肢体残疾、学习障碍、

农村中小学教师校本培训值得关注

校本培训是提高教师队伍整体素质，不断提升专业素质和实践技能，引领整个队伍走向专业化的实效性举措，但目前农村中小学存在的一些问题却滞缓了它的进程，这些因素我们概括为以下几个方面：

“校长论坛”应该更具广泛性

“校长论坛”的开设起到了很好的作用，但它的内涵外延应该更宽泛些。