小学生课外阅读指导之我见

教育心理学研究表明:学生个体合理的心理和情感需求被重视和认同,能充分激发学生潜在的能动性和创造力,从而使其学习产生积极效应,因此教师应从激发兴趣入手,触及学生情感认知领域,引发其探究心理,促进学生课外主动阅读。在阅读方法上,教师指导要灵活多样,少一点"方法论",多一些"渗透术"。营造读书氛围,拓宽阅读空间,开展多样活动。家校联合,引导练笔;言传身教,师生共读。

《第一朵杏花》教后记

近日我执教了苏教版小学语文四年级下册第二课《第一朵杏花》,这篇课文主要通过一件小事讲述了我国著名气候学家竺可桢先生通过常年的精确观察,最终掌握了气候变化规律的事,赞扬了竺可桢先生对科学一丝不苟、严谨认真的科学态度。上完了这一课后,我问学生对竺可桢有什么印象,他们的回答大同小异,主要集中在他对待科学的态度和他的精神、作风等,还表达了自己应该如何向他学习等。

农村小学学生习作现状与分析思考

一、现状调查语文课程标准指出,语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础,写作能力是学生语文素养的综合体现。

多媒体在语文教学中的作用

以计算机为核心的多媒体在小学语文教学中具有诸多作用,它能将文字、图像、动画、声音等多种媒体有机集成,以图文并茂、声影辉映的完整形象展现在学生面前,从而激发学生学习兴趣,启迪学生思维,拓展想象,提高效率,是现代教学思想、教学方法、教学设计的综合体现。