中学历史教学中创新思维培养的原则

创新教育是素质教育的核心内容,是培养高素质人才的关键。但现在的中学历史创新教育似乎走进一个误区:提倡创新就忽略基础知识的学习,提创新就弱化教师的作用,为创新而创新。为了更好地培养学生的创新能力,我们在教学中必须把握一些基本原则。

浅谈思想政治教学中学生创造力的培养

培养学生的创造力是世界教育改革的共同方向，也是我国基础教育改革必然的选择。作为初中的政治科教师，如何在教学中培养学生的创造力，使其全面主动发展，适应个性发展和社会进步的要求，已成为当务之急。为抛砖引玉，先将自己的一些心得与体会和大家共享。

农产品农药残留检测技术研究

在农业产业化发展的进程中农药被大量使用。农产品中农药使用不合理易导致农药残留超标,经食物链的累积,最终影响人们的身体健康。因此,有必要对农产品进行农药残留检测,尤其是对初级农产品进行检测,可从源头解决农药残留问题。本文分析了农药残留检测常用的技术手段,以期为相关工作人员提供参考。

浅谈几何入门的语言教学和推理论证教学

进入到中学阶段，对几何的学习就开始从研究数式转到研究图形，这就使习惯于数式计算的学生感觉几何很抽象，部分学生会产生畏难情绪，降低数学学习兴趣，最终导致数学成绩下滑．同时，平面几何教学开始时，基础概念较多，但彼此之间联系不大，学生学习起来比较枯燥乏味．因此，平面几何的入门教学是学生学好平面几何的第一步，也是关键的一步，下面就几何入门的语言教学和推理论证教学谈一下我的看法：

构建初中英语“和谐互助”教学策略探究

概述建构主义理论对课堂教学中学生的定位,根据"和谐互助"教学策略的特点,通过对英语课堂教学中"师友搭配、师友合作培训、学法指导"及"和谐互助"教学策略下不同英语课型的实施,发现"和谐互助"教学策略能够提高学生的学习积极性、自信心,培养学生的学习能力,有利于构建灵动课堂和高效课堂。

怎样才能使体育课更有吸引力

近年来，在片面追求升学率的导向下，各门文化课教学中都有学生厌学的问题，甚至连体育课也出现了“厌学”的现象。从理论和实践上讲，中学生应该是最喜欢体育的人群。我们也常常可以看到，在体育游戏中学生是那样情不自禁地全力投入。

谈课改中数学创新能力的培养

作为教学一线的一名普通教师，在多年的教学实践中，深深感到培养学生的创新精神和实践能力，为学生的全面发展和终身学习奠定一个坚实的基础，是我们教育工作者义不容辞的责任．培养学生的创新能力和创新意识，也是现代教育的出发点和归宿，同时也是新时期素质教育对新课程提出的要求．而学校课堂教学是实施新课程创新教育的主渠道．数学新课程中的创新教育，主要是培养学生的创新意识，训练学生的创新思维，开发学生的创新潜能，激发学生对现代科技的兴趣．以下是我在数学新课程的教学实践中对教育创新的几点认识．

确立创新性教学原则 培养学生创新能力

教育本身就是一个创新的过程，老师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式大胆突破，确立创新性教学原则。在实际教学过程中对学生创新能力的培养，已引起广大数学老师的高度重视，如何培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要。在多年的教学实践中，笔者就确立创新性教学原则，培养学生创新能力，谈一下粗浅认识。

细节决定成败——谈如何打造高效数学课堂

科学合理的教学细节，必然有效的激发学生思维，产生良好的教学效果，使学生学到有利于自己发展的知识、技能，获得科学的学习方法．对于一线教师来说，如何通过自己的构想与实践，把握好细节来打造高效的数学课堂呢？

消除与青春期孩子的心理隔阂

青春期是人一生中身体发育的关键期。而许多学生进入青春期后，心理活动也开始从依赖性向独立性过渡，从“自我朦胧”向“自知之明”过渡，从幼稚向成熟过渡，由此而产生了渴望独立与现实依赖的矛盾、心理闭锁与求得理解的矛盾、性发育迅速成熟与性心理相对幼稚的矛盾。这些矛盾必然会给青少年带来困惑和烦恼。

谈农村英语教学的困惑

在广大农村，尽管初中英语教学已受到了普遍的重视，但对于学生来说，英语仍然是最难的学科。提起英语，大多数学生都有畏难情绪，如何提高学生的英语学习成绩，成了老师头疼的问题。笔者认为这里面既有客观原因，也有老师教学方法的问题。

数学课堂教学如何提高效率

数学这门课程一直是初中课程的“主学科”,学生、家长、老师对这门课程都非常重视,不仅仅因为它是一门基础性学科,更为直接的是它在中考中分值很重,所以,这门课程如果学不好会影响到很多方面.在新课改的大背景下,如何实施高效课堂,提高教学效率,是摆在每一位教师面前的课题.作为一名一线教师,结合多年的教学实践,谈谈我在这方面的点滴感受,仅供大家参考.

浅谈初中思想品德教学

初中思想品德是中考的必考科目之一,分值70分,是开卷考试.很多学生认为分值不多并且是开卷考试,从思想上对思想品德课不够重视,所以在课堂上不注重学习,平时不注意积累,结果考试成绩不理想.我认为学生这种认识非常肤浅,学习目的非常短视和直接,似乎学习就是为了考试.作为在一线教学多年的老师,应该有必要对学生的认识予以纠正.