中小学素质教育实践基地课程建设探索

中小学素质教育实践基地课程,不同于其他学科课程,因"无课标、无教材、无教参",成为课改的难点、热点,其课程的综合性、开放性、复杂性和动态性等更是加大了课程开发和常态实施的难度。基于此,舟山市中小学素质教育实践基地从经验性、实践性、综合性等方面强化基地的课程意识,重视校长课程领导力培养,加强教师课程开发能力,规范课程开发,建设稳定的课程体系,促进基地建设走上内涵发展轨道。

开展小学数学综合实践活动的一些做法

开展小学数学综合实践活动是对目前现有教材内容的延伸和拓展。它所包含的内容比较广泛：主要有数学天地、数学故事、数学游戏、数学测量、调查统计、数学制作等。它的活动组织形式不同于传统的数学课堂教学模式,突出实践性、趣味性、探究性、挑战性和创造性。从活动时间安排上最好能保证每学年至少16次的活动,即每单元学习后举行一次与教材内容相关的综合应用拓展。

二代基地学校课程建设融入STEM教育的四种策略

一、问题的提出。近几年基地学校建设不断迅猛发展和壮大,如何将基地学校办得更好?曾在全国基地培训班上听了郭元祥教授提出了建设二代基地的意义,反响强烈,为全国许多基地更新换代指明了方向。一代与二代基地区别在哪里?为什么要提出二代基地概念,内涵又是什么?怎样建设,其核心理念又是什么?经过几年实施和考察,各省的许多基地,没有什么本质性的区别,大多都是传统学校改建而成。

浅谈基地学校综合实践活动总结分享的几种方式

我 们在活动总结分享时常会提出这样的一些问题:同学们,通过今天的学习你学会了什么?有什么感想、收获或启示等.学生的回答都是一种粗放的回答,大多数学生都会说:我们要做好一件作品,需要细心、耐心、精心的学习态度;另一种是我学会了这件作品的制作步骤,先怎样,后怎样,最后怎样做的一种回忆复述过程;还有一种较多的回答:劳动课时我们要热爱劳动、交通类的注意交通安全、环保课的提倡环保教育、食品安全、生态环境等笼统的大教育观的总结分享.我想除了以上几种以外,基地学校综合实践活动必须从以下几个方面去分享,对学生提升综合素养更有效.

“拼装立方体”的实践活动

设计意图：本活动为五年级学习长方体与正方体以后的一次数学综合实践活动。案例通过“画、割、算、想、造、用”等活动步骤，让学生进一步巩固长方体、正方体的表面积与体积的计算能力，学习观察分析图形．找出有关形体的计算规律。

量量 测测 算算——计算圆台及不规则形状体积(容积)实践活动教学设计

学案设计活动内容：1．学习测量计算粉笔，一次性杯子及酒瓶状的体积（容积）计算；2．学习探索船型吨位的测量与计算。活动目标：（1）进一步巩固有关柱体的体积计算，学会粉笔状、一次性杯子的圆台体与酒瓶状、鹅卵石状不规则体全程的计算方法，并运用化归思想解决数学问题。

融入STEAM教育传承中国锁文化 ——孔明锁制作项目活动设计与实施

一、项目由来在一次外出培训中,偶然走进一家超市,看到各种款式的孔明锁,阅读产品及功能介绍,想到基地正在大力开发文化传承课程,于是购买了几款孔明锁模型,回到基地试着制作孔明锁,最后确定只有'三根孔明锁'作品适合初中生实践.孔明锁具有丰富的中国锁文化,又是三维立体作品,加入学校木艺类课程系列很有必要,既丰富了学校木艺类课程,又能响应习总书记提出的'传承和弘扬中华优秀传统文化'.

谈小学数学探究学习的几种设计和做法

探究是发现创新的前提,只要我们教师精心设置探究式的学习方式,才能提供给学生有所发现的机会,发现就是创造,对学生来说都是第一次新的发现。所以探究发现创新是相互联系辩证统一的。培养学生的实践创新能力,就是要转变学生的学习方式。如何创导探究式学习,本文主要从以下五个方面,即:问题式探究、枚举式探究、主题式探究、实验式探究、情境式探究与同行学习借鉴。现列举这几种方式的做法。

船模制作“新·技·艺·道”的探究学习——《简易船模·游艇制作》教学活动设计

本文以船模制作实践活动为案例,阐述了综合实践课程设计意图思想与STEM教育的有机融入,开展了手工艺术“新、技、艺、道”的教学方法。即:在新字上下功夫,激发学生学习兴趣;在技能上有序引领,发挥学生的创造潜能;在艺术融入上下功夫,提升教学艺术价值;最后,让学生悟出学习之道,达到实践育人之道、科学之道的精髓。因此,案例设计体现了目标制订完善,活动程序设计有序,探究发现解决问题,技术引领深化发展的特点,是培养核心素养全面发展学生的有效途径。

协作研发 深挖资源 构建海洋特色基地课程

实践基地作为一种崭新的教育形式,其课程建设是重点工作,更是难点工作。围绕形成完善的综合实践活动课程体系,近三年来,舟山市中小学素质教育实践学校先后从确定课程框架、建立课程纲要、编写活动设计、完善课程设计几个方面下功夫,初步建构了能促进学生发展,受到学生喜欢,受到家长、社会认同的课程体系。

浅谈基于海洋环境'一核多点'的研学旅行课程建设

加强研学旅行基地的建设,要动员社会广泛的资源,鼓励开展研学旅行,根据年龄的不同特点可以搞跨区域的研学旅行.本校作为全市唯一进行'集中'素质教育的场所,通过基于海洋环境'一核多点'的研学旅行课程建设转变学生的学习方式,实现社会教育实践大课堂的构建,从根本上转变新区教育的育人方式.