浅谈小学课外阅读指导的有效方法

重视儿童阅读已经成为世界性的潮流。犹太民族的小孩稍微懂事时，母亲就会在《圣经》上滴一点蜂蜜，让自己的孩子去吻，使其从小就知道书本是甜蜜的。英国从2003年开始推行“儿童阅读计划”，我国台湾把2000年定为“儿童阅读年”。随着课程改革的深入研究，很多老师也意识到阅读对提高学生综合素养的重要性，同时也认识到培养学生的语文能力光靠教材显然是不够的，必须引导学生在此基础上，延伸课外，延伸生活，营造开放性的阅读氛围，大力提倡并实施课外阅读。但如今，纵观小学生当前的阅读情况，存在着许多不足之处。他们阅读的量少，阅读面窄，主要以卡通漫画、作文书为主，阅读带有功利性，缺乏主动性。作为一名语文教育工作者，我们有理由也有责任有效指导学生课外阅读，用课外阅读来守望学生的精神家园。为此，在有效指导学生课外阅读时应作以下几方面的努力：

过程和结果在小学阶段的两难选择

和谐的教育必定是过程和结果的有机统一，但和谐也往往是一种美好的愿望和长远的追求。所以在教育的改革和发展中过程与结果的轻重和取舍就成了“两难问题”。

论小学校长的专业标准

欣闻教育部出台《义务教育学校校长专业标准》，反思小学校长专业之现状，略谈二。

海山之旅拓展性课程体系建设初探

学校要开齐、开好基础性课程和拓展性课程：基础性课程确保学生具备适应社会所需的思想道德素质、科学文化素质和健康素质;拓展性课程体现地域和学校特色,突出兴趣性、活动性、层次性和选择性,满足学生的个性化学习需求。学校通过顶层设计,整合各类教育资源,进行探索与实践,逐步建立和形成了海山之旅拓展性课程体系。

论“三农”文化融入职业本科课程思政建设研究——以《会计实务》课程为例

当前,职业本科院校专业教育着重培养的是应用型人才,只有通过课程思政进一步落实立德树人的育人目标,将培育和践行社会主义核心价值观的品德修养贯穿于育人的始终,形成“三全育人”的新格局,才能培养出知农爱农的新农人。以《会计实务》课程为例,将“三农”文化融入该课程的课程思政教学过程中,形成农科与该学科的交叉融合、专业教育与思政元素紧密结合的方式方法,进而培养出具有高农业水平,掌握较高会计知识,拥有正确的职业观、道德观和价值观的涉农会计人才。

“健康促进学校”创建的理念与策略

健康促进学校创建,已如雨后春笋,形成了一种热潮。但现实情况是：有的学校只把它当成一项工作,只是学校卫生方面的一项评比,将给学校带来的是锦上添花,所以他们就根据创建指标,去一一落实任务,目的是为了应付验评,取得铜牌即可。所以他们虽然做得很认真,但却做得很辛苦,只有负担没有快乐。有的学校呢,他们认为健康学校创建不但是一项工作，更是一种思想，是“健康第一”的办学思想。健康是“1”，其余都是“1”后面的“0”，没有了健康，就无所谓教育教学，也就没有了学校的存在。

让文本拓展走向“锦上添花”

在阅读教学中施以＂拓展延伸＂术是一项重要策略。但教学中却存在着＂画蛇添足＂的现状：文本拓展＂漫无边际＂、文本拓展＂喧宾夺主＂、文本拓展＂随心所欲＂、文本拓展＂盲目追求＂。如何使文本拓展走向＂锦上添花＂？作者进行了探索：在背景理解处拓展,丰富学生的知识经验;在重点难点处拓展,提升学生的理解认识;在主题升华处拓展,增强学生的情感体验;在课外延伸处拓展,点燃学生的求知欲望。

用发展性评价促教师专业成长

现在的城区教师由于绝大部分职称已经评上，进城美梦已经完成，所以他们普遍存在一种推的行为（让年轻人上吧、让想上的人上吧）、怕的心理（我们怎么可以跟青年教师竞争呢，我们怎么可以跟骨干教师竞争呢）、懒的表现（得过且过，过得去算数），造成了现如今在专业学习上的普遍倦怠现象。

思维,感悟的力点

在语文阅读教学中只有让思维成为感悟的力点．以“思”促“悟”，才能打动学生的心弦，激起情感的共鸣．激活生命的智慧。文章提出，可以让直觉思维触发感悟，让形象思维激活感悟，让发散思维丰富感悟，让聚合思维优化感悟，让抽象思维深化感悟，让创造思维升华感悟。因为学生的每一个感悟都是闪光的金子。

关于薄弱学校改造的“奇思妙想”

高质量推进教育的均衡发展,是各级政府和教育行政部门的重点议题,其中改造薄弱学校更是办人民满意教育的核心要求。但令人遗憾的是,通过多年的改造,薄弱学校"脱贫致富"的少,山还是那座山、河还是那条河,薄弱依旧多之又多。那么薄弱学校改造路在何方呢?下面是我的一些"奇思妙想"。一、改变观念,先里后表,建立"教育特区"从教育行政部门的规划、计划等各类材料中,不难发现,现在对于薄弱学校的改造,大量还是停留在硬件的支持力度上。现在薄弱学校的房子也许造得是越来越漂亮了。

学校德育“四要”

学校德育即教育者有目的地培养受教育者品德的活动,是学校教育的灵魂。关于如何使德育取得实效,本人有如下草根之见。一、扎根要深德育要融入学校的文化之中,扎根要深。

关于“绿色评价指标体系”的草根理解

教育部将在全国推行中小学"绿色评价指标体系",以促进学生全面发展。"绿色评价指标体系"是一种科学的评价体系,"体现素质教育要求、以学生发展为核心、科学多元的教育质量评价制度",它突出的是一种全面、协调、可持续发展的教育评价理念。一是全面评价,它包含品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成。

让字词教学更富趣味

汉字是神奇美妙的方块字，正确掌握并运用祖国的语言文字是语文教学的根本目的。《语文课程标准》在“识字与写字”方面明确提出：不仅能认识3500个左右的常用汉字，会写其中的3000个字，而且要培养学生热爱祖国语言文字的感情，培养主动识字的愿望和主动识字的习惯。然而在实际教学中，我们虽然积累了诸如编顺口溜、换偏旁等记字方法，

生字抄写指定遍数与自主抄写的效果比较——基于小学三年级语文作业的实证研究

金蕴玉、冯健的《抄写生字四遍与八遍的效果比较试验》结果表明:抄写生字四遍与八遍的效果比较,差异是不显著的。我们以具有一定自主识字能力的三年级学生为研究对象,就抄写指定遍数与自主选择抄写遍数的效果作了一次比较实验。结果证明,自主抄写生字遍数与规定遍数抄写之间,无论是短期识记还是长期识记,都无显著差异,说明用增加抄写遍数来提高作业质量的方法并不可取。

基于学生维度的小学水墨人物画教学新探

水墨人物画的教学一直是小学美术教育中的难点。如何激发小学生学习水墨人物画的兴趣并获得成效，是教师们深感困惑的一个难题。对此．我们通过人物写生与创作的教学，对后者又深入挖掘，形成“图片加工”与“情景想象”等模式．以此来深入探索此项研究，并获得了一些成果。

巧编故事拨心弦

苏霍姆林斯基有一段精彩的话：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”一年级学生刚入学，好动贪玩。课堂上一支笔、一把尺甚至一块小小的橡皮，都会成为他们尽情展露天性的小玩具。如何帮助学生纠正不良习惯呢？

构建灵动的“书香”文化

阅读不仅能开阔学生的视野,活跃学生的思维,更能潜移默化地提升学生的综合素质。为培养学生广泛的阅读兴趣,我校从以下几个方面着手,构建灵动的＂书香＂文化,取得了很好的效果。

让“抽象”走进课堂,提升学生审美重构评价定位

抽象艺术是我国文化发展的一种结果,而将其引入到实际的教学课堂中,不仅能够有效的将这种优秀的文化传承下去,还能够突破传统的教学观念,让学生能够创新自己的思维,提高审美,从而培养自身正确的人生观价值观和世界观。就此,本文重点分析了小学美术教学中引入抽象艺术的有效策略。