组织微项目式学习鼓励学生从记忆到创造

微项目式学习,转变学生的学习方式,从知识记忆到创造思考,为学生减去机械负担."双减"下,在小学科学教学中引入微项目式学习,摒弃烦冗环节,将低阶认知糅合高阶认知,聚力培育学生学科核心素养.笔者围绕课例《光的反射现象》,构建"解密光学密室"微项目,从微项目的内涵理解、设计、实施与评价等维度展开论述,以培养学生的问题解决能力、批判创新能力、合作交流能力等,有效实现"双减"政策之控量减负、创新增效目标.