导学案与微课相结合,提升课堂教学实效——新课改下的初中信息技术教学的思考

新课改下的初中信息技术教学特别强调要突出学生的主体地位,改变学生被动学习的状态,采用多样化的教学方式来激发或者调动学生的学习主动性,构建生本课堂。对此,导学案教学法和微课教学法被广大信息技术教师所尝试,但在应用导学案教学时,出现了学生兴趣不高、层次差异较大等问题;应用微课教学时,也出现了资源缺稀、针对性不足等问题。而把导学案与微课二者结合起来,既能够丰富课堂教学形式,也能够弥补各自的不足,对于激发学生的学习兴趣、满足学生的差异性需求、提高课堂教学效率都有积极的意义。

藏文信息处理技术在藏区中小学双语课堂教学中的应用现状调查与分析

在青海藏区的藏族中小学一般采用的都是藏汉双语教学模式。在教育信息化发展的大好形势下,信息技术与课程整合已经成为信息化教育的一个基本途径。面对信息化社会的需求,藏区藏汉双语教学模式也应该结合实际,顺应时代发展潮流,积极利用信息技术极大的技术优势,因此,文章以青海某中学为研究对象,通过调查分析试图努力找到民族文化与信息技术,藏语与信息技术的结合点,打造出适合青海藏区民族教育信息化的模式,使民族教育事业得到更好的发展。

巧用课堂时间,培养表达能力

对学生表达能力的培养并不是一蹴而就的,而是需要长期累积。提高表达能力对学生具有深远的意义,短期来看效果可能难以凸显,但是从长远的角度来看,表达能力对于学生未来的职业发展和人际交往都有重要的意义。表达能力可以说是学生的“软实力”,是一种隐含的素质。善于表达的人,人际关系通常会比较好,能够很好地解决实际生活中遇到的问题。例如,在集体中,善于表达的人更容易被选为领导者。表达能力是人的语气、表情和肢体语言协作的一种能力,这种能力体现了一个人的素养,也体现了一个人的情商。小学生年龄较小,社会经验不足,表达能力也有待提高,这就要求教师要有目的性地指导和训练小学生的语言表达能力,从而提高学生的综合素养。