对西藏中小学校内涵发展的理论框架研究

新时代背景下,我区基础教育全面进入从规模扩张转向注重内涵的发展新阶段。通过文献梳理和对548名教育行政人员和校长、教师等的实证分析发现,我区中小学校内涵发展主要包括校长领导、管理规范、教师发展、课程实施、学生成长、学校文化、办学特色、外部支持等8个一级指标,以及校长愿景规划、教师专业成长、课程规划研发、双语教学实施、学生全面发展等31个二级指标。

小学数学教学中培养学生解决问题能力路径探究

在小学数学课堂教学中,一些教师仍以提升学生考试成绩为目标去设计教学,且经常让学生去背诵答题模板,便于在考试中攻破“拦路虎”,取得高分,但这不利于学生解题能力的提升,也阻碍了学生数学思维的发展。教师不仅要让学生掌握基础的数学知识和概念,还应关注他们的能力和感情基础,在教学中采取灵活有效的教学方法帮助学生解决实际的数学问题,从而培养他们的综合实践能力,使其掌握数学思维的能力,从而为其更深层次的理解和学习打下基础。

基于操作 主动建构——《有余数的除法》教学

【教学内容】人教版二年级下册《有余数的除法》第一课时。【教学过程】一、复习中引入1.复习平均分。(1)出示12个桃子:如果将这12个桃子每2个-组,可以分成几组?能不能列个算式?