基于价值观结构的解析:高中思想政治教学的实效性

就价值观的定义而言，高中思想政治《生活与哲学》教材指出：“人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点，这就是价值观。”——过于抽象、简单。相比之下，黄希庭、郑涌等写的《当代中国青年价值观研究》对价值观的阐述更为科学，完善，“是人区分好坏，美丑，益损，正确与错误及符合或违背自己意愿等的观念系统，它通常是充满感情的，并为人的正当行为提供充分的理由。”

高中音乐教育的现状与对策探究

音乐教育是学校全面教育中的一个重要组成部分,是实施美育的主要途径,是面向全体高中学生的必修课,对培育学生的综合素质具有特殊意义。针对音乐教育中存在的问题,为提高高中音乐教学的实效性提出具体对策,解放思想、更新观念,进行探究性教学,培养学生音乐听觉能力、音乐创作能力,提高音乐感受能力与鉴赏能力。改革教学方式,综合运用不同的音乐教学模式,培养学生的综合素质。

高中语文逻辑思维训练的途径

高中语文教学如何在训练逻辑思维尽一份力呢？俗话说,在游泳中学会游泳。高中阶段不可能单独开设一门《逻辑学》,高中语文教学应该做的是结合学科特点,在运用逻辑思维的语文实践中锻炼学生的逻辑思维能力。一、阅读教学中的逻辑思维训练《课标》中说：＂阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。＂这里的思维应该指形象思维与逻辑思维。不同类型文本的阅读教学对发展学生逻辑思维的作用机制是不同的。一般而言,

高中语文探究式学习性质研究

《高中语文课程标准》指出：＂建设高中语文新课程,应正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。＂根据《课程标准》表现出的理念,＂探究＂具有三重性质。一、＂探究＂是指一种学习方式教师应该倡导学生用探究的方式进行语文学习。教师在执行新课标的时候,要让学生对新课标的要求及理念有一定的了解,让他们懂得探究学习方式的重要性。《课程标准》要求教师大力倡导＂自主、合作、探究的学习方式＂,那么,这三者之间的关系如何呢？

基于中学创客教育的生物教学研究

创客是那些利用身边材料、计算机相关设备(如3D打印机)、程序及其他技术资源(如互联网开源软件),通过自己或与他人合作制造出创造性产品的人的总称。由此看来,创客的本质是以创新满足需求,热衷于创意、设计和制造的人群。

浅论中华文化起源与文化发展的因素

文化是人类改造世界的一切活动及其创造的物质成果和精神成果。近代改良派先驱梁启超从致用意义上对文化的解释是：“文化者，人类心能所开积出朱之有价值的共业也。易言之，凡人类心能所开创、历代积累起来，有助于正德、利用、厚生之物质和精神的一切共同的业绩，都叫做文化。”鲁迅先生则从人本主义的角度感慨地说：“久浴文化，则渐悟人类之尊严。”

等差中项和等比中项的综合应用举例

等差中项和等比中项可以贯通于代数、几何、三角几部分知识之间,构造出许多综合题,值得我们注意。若在 a 与 b 中间插入一个数 A,使 a、A、b 成等差数列,那末 A 叫做 a 与 b 的等差中项.若在 a 与 b 中间插入一个数 G,使 a、G、

政治生活中不同主体享有“权利”和“权力”辨析

"权利"和"权力"是《政治生活》教材中的高频词汇,对"权利"和"权力"有关知识的考查常见于各类考题中。政治生活中不同主体享有"权利"和"权力"的内容是有差异的,而很多学生不太注重主体的差异性,缺乏对不同主体所享有"权利"和"权力"的鉴别能力,从而导致答题出现错误。其实,只要抓住主体,善于捕捉试题中的关键信息,积极调动相关的学科知识,这一难题便可迎刃而解。

政治生活中不同主体享有“权利”和“权力”辨析

“权利”和“权力”是《政治生活》教材中的高频词汇，对“权利”和“权力”有关知识的考查常见于各类考题中。政治生活中不同主体享有“权利”和“权力”的内容是有差异的，而很多学生不太注重主体的差异性，缺乏对不同主体所享有“权利”和“权力”的鉴别能力，从而导致答题出现错误。

三角形中的一个命题及应用

本文给出与三角形有关的一个命题及应用,目前尚未见过报导.[命题] 若 P 为△ABC 内任一点,连结AP、BP、CP,并延长分别交 BC、CA、AB 于 D、E、F。

《逍遥游》中“汤之问棘”一节是重复还是有意为之?

＂汤之问棘＂一节,有变化地再述了文章开篇大鹏南飞的故事和小动物嘲笑大鹏的事情.对于为何与开篇所叙情节有显重复,学界理解有所不同.该文通过分析,对＂汤之问棘＂一节的写作目的做一点探究.

浅析函数中的恒成立问题

函数与不等式的恒成立问题一直是高中数学中的一个重、难点问题.这类问题在各类考试以及高考中都屡见不鲜,容易混淆,学生往往感觉题型变化无常,没有一个固定的思想方法去处理,不知如何下手,因此,备受困扰.在此,为了更好地、准确地把握这类问题的快速解决,本文就恒成立问题,结合具体例题对常见的解法做了一些初步探索和总结.

关于布罗卡点的存在性

布罗卡(有译作勃罗卡、布洛卡的)点是三角形有趣的特殊点之一,它已引起不少人的兴趣。本期与下期发表有关于此的两篇文章,予以介绍。

《菜根谭》的人生智慧:走近淳朴德育

《菜根谭》是明代洪应明所撰写的语录体劝善著作，作为中华传统文化的经典，它通俗易懂、文采飞扬，字字句旬都凝聚了作者对人对事的精辟理解，其博大、宽容、善良，使我们在阅读时收获的是一份沉甸甸的带着暖意的警策。它在修身、做人、处世和治学等方面的思想和观点，堪为淳朴德育之大成者，值得我们借鉴。品之，嚼之，反刍之，令人回味无穷。如能为我们所用，

向耶鲁大学捐款:张磊教育了我们

《环球时报》2010年1月10日报道，美国耶鲁大学的中国毕业生张磊将向耶鲁大学管理学院捐款8888888美元。这位曾经是国内的高考状元，曾经在中国人民大学学习国际金融的学生，国家、社会对他的关爱与培养力度，及对他的期望．应该说大于耶鲁大学所给予他的，但为什么张磊却有如此慷慨之举？一时间，愤愤者有之，

全面推进基础教育改革的理论依据及其实践探微

一、全面推进基础教育改革的理论依据探微 （一）应试教育与素质教育模式的功能对比 新世纪是知识和信息的创生呈几何级增长的时代，知识经济已见端倪，日新月异的科学技术日益凸显其在综合国力竞争中的重要性。人才尤其创新型人才是关键，教育则是培养人才的主阵地。因此，教育必须放在现代化建设的全局性战略性重要位置。新的社会主义事业所需要的新型人才的素质主要包括：有为国奉献、集体主义、遵纪守法、团队精神、尊重他人和社会责任感等品质，

陶行知音乐教育思想与学生创造性人格的培养

音乐是一门综合艺术,许多有成就的人都与音乐有不解之缘,并从中受到启迪,音乐是他们思维和创作的源泉。陶行知的音乐教育思想观点与主张可以指导音乐教学中学生创造性人格的培养,培养学生的创新能力首先要培养学生的创造性人格,在宽松的教学环境中鼓励学生敢于自信地表现自我,敢于发表与众不同的意见,敢于创造,乐于探索,最终形成良好的创造性人格。

斯坦纳—雷姆斯定理综述

“斯—雷(J.Steiner—G.Lehmus)定理”问世已150多年,然而关于它的研究至今仍方兴未艾。有人潜心于新证法的探讨,尤为引人入胜的是它的直接解法;有人则专注于命题的拓广,其中,有以角的比例关系为线索给出推广的,如马尔克(C.Mark)于1968年得到的:

聚焦意象 鉴赏古诗

古人云：“诗者，人之性情而已”。但性情并不等于诗．从“人之性情”到诗，这中间还需一个具体外化的过程即意象构造过程。