数学实验:促进儿童“做思共生”

数学实验是指在数学思想指引下,学生借助一定的操作手段或仪器而进行的数学化活动。以“怎样围长方形的面积最大”为例,在教学中引导学生展开观察、操作、猜想、验证、探究、推理等数学实验活动,以做促思,以思导做,真正达到做思共生。

试析读写结合在小学语文阅读教学中的有效运用

在小学语文教学中,为切实提升阅读教学质量、培养学生的阅读理解能力,教师要充分利用阅读与写作之间的密切关联开展读写结合教学,帮助学生在阅读学习中积累写作素材、掌握写作手法和技巧,在写作练习中进一步提升理解能力、促进自身思维的发展.文章在分析读写结合对小学语文阅读教学具有促进作用的基础上,分析了目前小学语文阅读教学中读写结合程度不紧密、重读轻写的问题,提出了开展仿写、续写、读后感写作等在阅读教学中培养写作能力的具体建议,以提升学生文本细读能力和阅读理解能力.

小学数学智慧课堂的教学策略研究

伴随社会经济的不断发展和信息技术的不断进步,信息技术在教育领域发挥着极其重要的作用,可以创造良好的教学气氛,提高教学效果。在小学数学教学的过程中,信息技术的使用可以提高学生数学学习的兴趣。而信息技术教学作用的发挥与教师具有密切关系,当教师掌握信息技术的运用方法时,能够让信息技术创造出更大的教学价值,构建良好的教学环境。本文首先讲述智慧课堂的内涵,其次讲述小学数学智慧课堂的具体教学策略,以此供相关人士参考与交流。

核心素养理念下的小学数学教学策略优化

在核心素养理念的指导下,小学数学教学从侧重知识学习转为知识与能力并重,对学生的数学综合能力与学科核心素养的培养提出了更高的要求。文章详细阐述了小学数学核心素养的概念和内涵,在此基础上结合教学经验,提出了强化数学意识、培养数学思维、加强估算训练、开展实践活动等培养学生数感、思维能力和学以致用能力的有效方法,以促进学生数学核心素养的提升。

商不变,余数是否追随

除法的基本意义分两种,一种是包含除,一种是等分除,无论是哪一种,总存在不能整除的情况,也就是直观操作中的不够分、有剩余的现象。学生在没有学习用分数、小数表示商之前,用余数来作为整数商的后缀是必要的过渡手段,这时,商不变的定律对余数就失去了约束力。

小学生自改作文能力培养的教学策略

写作教学一直是语文教学的重头戏,如何让作文的批改更具有实效性?我们要坚持“教师为主导,学生为主体,训练为主线”的原则,在教师的积极引导下,充分调动学生自改习作的兴趣,在批改训练中培养学生自改习作的能力,树立写作的信心,养成自改作文的习惯。

“同课多轮”课堂教学研究的实践与反思——以“燃烧与灭火”教学为例

文章以“燃烧与灭火”教学为例,通过“同课多轮”的方式,与教学同行们在多轮的听课、研讨、反思中围绕学生为主 体,指导学生学习方法中发现问题、解决问题,同时也促进了教师改进教学行为,提升教学能力.

一场文字的视觉盛宴——从视觉角度分析《风雨》

《风雨》是一篇以景取胜的散文,因此从视觉角度分析《风雨》中描写暴风雨侵袭的场景,解读文章的写作方 法、行文结构,可以为备课提供新的视角.

说明文教学的三个策略

说明文教学是语文教学的薄弱环节,存在教学模式僵化、教学内容固化等问题,说明文写作更是可有可无。本文结合教学实践,就说明文教学如何获取课文信息、怎样把握说明顺序、如何进行说明文写作等,分别从写摘要、变式阅读、读写结合的教学策略谈起,希望为突破说明文教学的困境提供参考。

基于儿童化思维的教学资源整合策略

眼下的数学教学越来越繁复,陷入"技术主义"的窠臼:教师盲目追求制定目标多维化,教学环节设计绞尽脑汁,花样百出,多媒体运用绚烂多姿,教师越俎代庖,代替学生思考,想当然用自己的思维附加在学生的思维上。然而这样的教学效果却大打折扣,教师应基于儿童化的思维,进行有效教学。

科学核心素养之根本——探究

培养学生的科学核心素养是科学学科的主要教学任务,只有让学生积极、快乐地参与到科学课堂中,才能充分启发学生的思维,促进学生能力的提升。教师要抓住科学学科的核心,通过各类探究手段和探究形式,引导学生发现问题、分析问题、解决问题,在探究中发展学生的核心素养。

培养学生化学核心素养的小专题教学案例分析——以“二氧化碳的性质”教学为例

根据教材内容间的联系,以小专题的教学形式整合教学内容,并通过问题情境分析和引导,以及巧妙的实验创新设计,帮助学生解决化学实际问题;在解决问题的过程中实现学生能力发展与化学核心素养发展的融合,提升学生的综合素质。

爱教育 爱家访

2012年9月，我来到现在工作的学校，班上的小周涵引起了我的注意。半个学期过去了．我从没见他笑过，他总是嘴角往下垂着，一脸苦相。与他沟通，要么点头，要么摇头，拼音字母随心所欲地涂抹。为此，我在班上批评过他的态度，在办公室与他耐心谈过学习的道理，也请过家长（爷爷）来商量对策，结果还是没有改变……

为什么大人总是不听话

妈妈跟我说不能乱扔垃圾，可是我在上学的路上总是能看见好多叔叔阿姨在乱扔垃圾，他们为什么不听话呢？ 老师跟我说过马路不能闯红灯，可是我在去好朋友家的路上总是能看见很多车子闯红灯，司机叔叔为什么不听话呢？

英语学科借班上课,如何提高教学有效性?

借班上课,有别于教师在自己所熟悉的班级授课,面对的是陌生的学生,对教师进行有效教学是一个很大的挑战.当前,借班上课的实践与研究成为教师专业发展的一种需要.本文以我自己亲身参与和观摩的几节课为案例,与大家一起分析和探讨这一热点话题.

初中英语情景教学的探究

'情景教学'是指教师用语言、肢体行为和各种辅助教学设备,帮助学生创造和谐的学习环境,从而提高教学效率.本文将针对初中英语的情景教学进行简要的探究.

基于思维培养的初中语文有效阅读策略探寻

本文基于学生思维培养的角度，阐述了初中语文有效阅读策略。教师要着眼于文本进行多途径的思维训练，多途径培养学生语言与思维能力，从而逐步培养和提高学生的阅读理解能力。

初中数学教学中采用分层教学法打造高效课堂的思考

分层教学是指教师根据学生现有的知识、能力水平和学生存在的潜力将学生进行科学合理的分组,在每一组中的学生能力相似,教师可以根据分组学生的特点进行专门化的教学,有利于学生学习成绩的提升、能力的培养和潜力的挖掘,使得教师可以有力的展开教学。针对分层教学存在的优势,本文提出了对于初中数学教学中采用分层教学法打造高效课堂的思考。

第二课堂在应用型工科类高校辅导员工作中的研究

随着互联网+的深入覆盖,高校课堂的日常教学已经无法满足大学生对专业知识的深度掌握,如何让课上学习与课下实践紧密结合已成为应用型本科院校首当要解决的难题。第二课堂是塑造和提升大学生能力的重要途径,在这个过程中高校辅导员应积极参与,对学生的引导应由管向育转变,抓住思想引导和素质培养这条主线,切实提高大学生综合素质。

用儿歌唤醒儿童的言语天性

儿歌,是以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。它是儿童文学最古老也是最基本的形式之一。统编本教材中选编了不少儿歌,这些儿歌的篇幅短小,形式活泼,节奏轻快,读起来朗朗上口,深受低龄儿童喜爱。在教学中,教师可以从儿歌赏析入手,鼓励学生模仿表达,让学生从小爱上儿歌,爱上学习语文,为学生走上文学道路奠定基础。