创设问题情境在小学数学教学中的应用成效研究

在教学中进行问题情境的创设非常有利于学生充分理解教师所教内容,特别是在小学数学教学中,由于小学生逻辑理解能力比较差,在情境中,他们的学习兴趣才会更高,效果也会更好。但是由于一些因素的影响,小学数学教学中应用创设问题情境的成效有积极的影响,也有消极的方面。

文题:由学生怕作文谈起

迈出师范学校的大门已有十多年，我一直坚守在农村小学语文教学岗位上。在这十多年的语文教学中，我感到作文教学始终是目前小学语文教学的一大难点，特别是对农村孩子。他们见得少，读得少，除了仅有的几本课本之外，几乎没有什么读物。更谈不上去上网查阅资料。所以写作文也成为这些农村孩子的一大苦差事。

《长征》网络课教学设计

网站资源——提供自主学习的平台。在设计时，构建以学生自主学习为中心的课堂教学模式，为学生提供《长征》专题网站，创设学习氛围，搭建学习平台。“自主品读”栏目中的“诗文注释”、“图文资料”、“影视资源”等子栏目、提供了诗中重点字词的注释、红军长征的图文影视资料，为学生自主理解诗意、感悟诗情提供了知识基础。

有效整合资源 丰富课堂教学——浅谈新课程理念下小学数学课程资源的有效整合

在新课程改革中,新教材显示出了它独特的优越性。课程资源是新一轮课程改革提出的一个极为重要的概念。数学课程资源是指依据数学课程标准所开发的各种教学材料以及数学课程可以利用的各种教学资源的总和。各种课程资源的整合利用对于教师正确的课程资源观的形成、学生积极主动地学习、课堂教学方式的改变有着非常重要的作用。

父母是培养孩子习惯的最好老师

习惯是教育的结果，养成良好的习惯是行为的最高层次。习惯是经过反复练习而养成的语言、思维、行为等生活方式，它是人们头脑中建立起来的一系列条件反射，这种条件反射是在重复出现且有规律的刺激下形成的，并且在大脑中建立了稳固的神经联系，只要再接触相同的刺激，就会自然地出现相同的反应，所以说习惯是条件反射长期积累、反复强化的产物。从心理机制上看，它是一种需要，一旦形成习惯，就会变成人的一种需要，如果不这样做，就会感到很别扭。著名教育家乌申斯基说：“如果你养成好的习惯，