基于课程融合,培育乡镇中心小学特色校园文化

文化力是一所学校最核心的竞争力,校园文化建设在近些年来受到广泛关注。学校历来以传承和创造人类科学文化、培育人才为己任,因此学校发展离不开学校文化的建设,很多成功学校的经验也表明,加强学校文化建设,对于优化学校校园环境,营造学校文化氛围,实现“立德树人”育人的目标,促进学校的发展,具有重要的意义。

基于构建教师团队建设,打造儒雅校园文化——创建乡镇中心小学特色校园文化建设路径

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。教育实践证明,提高教师的综合素养是办好学校的基本条件,只有拥有高素质的教师队伍,才能拥有高质量的教育,才能使学生全面并持续地发展。几年来,我校从教师队伍着手,以教师团队建设为抓手,营造儒雅博学校园文化氛围,对实现“立德树人”的育人目标,促进学校的发展,具有重要的意义。

小学语文教学中融入爱国主义教育的路径研究

语文在小学生爱国主义教育中起到了关键的导向作用。将爱国主义教育贯穿于小学语文教学,是推动素质教育的必然进程,也是培养学生家国情怀的重要途径。小学语文教育的最终目标,是使学生对祖国有一种归属感,从而激起学生的爱国情怀。因此,教师要把爱国主义教育贯穿于整个语文教学过程的各个环节,充分发挥课堂教学的主渠道作用,培养学生的爱国情怀。

小学数学生本课堂教学探究与实践的思考

'以生为本'教学理念在小学数学课堂教学当中的渗透,不仅充分体现了学生在课堂教学当中的主体性地位和作用,还能够促使学生在课堂当中更好地学习数学知识,促进自身更好地发展.在小学阶段的教学当中,数学一直以来都是教学当中的重点和难点,与其他的课程相比,数学具有较强的逻辑性和抽象化的特点,因此,在实际的教学当中,教师可以构建生本课堂,为小学数学课堂教学的更好开展奠定重要的前提和基础.基于此,本文针对小学数学生本课堂教学的探究与实践展开深入的分析和思考.

“掐丝珪琅沙画”在农村小学美术课中的应用

“掐丝珪琅沙画”融合了景泰蓝和花丝镶嵌两大传统工艺,具有程序简易明确、材料普通易得、过程轻松有趣、作晶便于展示保存等特点,非常适合农村中小学美术教学。“掐丝珪琅沙画”在美术教育中的开发与应用,有助于学生了解传统文化,增强艺术观察与表现能力,激发对优秀民间美术的传承与保护意识,增强其民族自信心与民族自豪感。

小学生作文走向个性化之浅谈

作文是学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是学生认识世界,认识自我,并进行创造性表述的过程,作文能力是学生语文素养的综合体现。然而,经调查研究发现,因受传统教育的影响,目前小学生的作文存在着一些普遍现象:主题肤浅甜腻,千人一面;内容千篇一律,空洞无物;语言众口一词,老套陈旧。一个个天真活泼、充满童真的学生,写出来的大多是些毫无个性的语言。所以改变这一现状刻不容缓,引领学生作文走向个性化。

把握教材特色 创新课堂教学 ——例谈小学低年级语文识字教学中的词串教学法

词串教学是小学低年级语文识字教学中的一种新的形式,是将原本孤立的文字放置在相关的词串中学习。这种教学方式不仅能提高小学生对于识字的兴趣,还可以使学生得到语文基本能力的运用与提升。本文将从词串识字教学的含义、作用及其教学策略进行探讨。

从小学数学阅读能力的培养落实“生本”课堂教学策略

“数学是思维的体操”。在这句话的误导下,很多人只是把数学与思维联系起来,认为数学只能培养人的思维能力,其实不然。在数学学习中也离不开阅读和阅读能力的培养。数学阅读有助于培养基本学习能力,如:认真细致、思维能力、逻辑推理能力等,通过数学阅读可以使学生具备个性学习和发展的基本技能,以适应“终身教育,终身学习”的现代教育思想。本文首先从数学阅读的现状分析入手,然后探索了数学阅读对学生的影响,接着阐述了数学阅读的策略。

敲开课外阅读之门,步入阅读殿堂------浅谈如何让低年级学生爱上阅读

阅读是通过语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。课外阅读是提高小学生阅读量的关键,小学语文的学习过程如果没有较强的阅读能力,很难获得良好的语文成绩;并且培养高尚情操和健全人格,也需要通过大量的阅读从而引导学生党的健康发展。而课外阅读极大的弥补了课内教学环节的阅读量低的问题。所以我们做教师的为了孩子的长久发展和未来,不应该过分在意孩子某个阶段的成绩,而应该把目标放在阅读教学上。

浅谈部编版低年级朗读教学的点滴感悟

朗读是小学语文教学的一项重要任务,只有通过朗读,才能让学生在读中感悟文本。通过剖析统编版第一学段语文朗读教学中“螺旋上升的能力曲线图”,本文就如何在低年级语文教学中培养学生的朗读能力进行了研究。

小学道德与法治课程资源开发与利用的思考

道德与法治是小学阶段德育教育和法治教育实现创造性融合的课程,通过对学生开展教育可以让他们掌握相关的法律知识,并得到价值情感的熏陶。学科教师在对小学生开展道德与法治教育的过程中需要在传播知识的基础上重视对课程资源的开发与合理运用,重视贴近学生的生活实践。这样可以引导小学生对课程知识进行深度的探究与理解,从而开展高水准的课堂教学,利于收获更优质的教学效果。