芜湖非遗通草画在中小学校本课程中的开发与实施研究

芜湖市是一座拥有两千多年历史的江畔古城。芜湖通草画既汇聚了各地通草艺术的精粹,又体现了芜湖巨埠文化的底蕴。该文分析芜湖通草画的历史渊源、艺术特色等,阐述芜湖通草画进入学校校本课程的必要性,梳理校本课程的组织结构和操作案例,以期通过探索课程的开发与实施让学生了解、热爱家乡的艺术,传承和发扬这一民间艺术瑰宝。

影响芜湖市镜湖区小学生足球兴趣因素的研究

本文主要采用文献资料法、访谈法、问卷调查法和数理据统计法,结合镜湖区各小学具体情况,基于对市区体育场地不足、足球师资缺乏、小学生足球运动兴趣培养、家长及教师对学生参与足球运动观念等问题的分析,尝试提出相关对策,探索科学、合理的校园足球竞赛体系。

网络环境下小学数学教学的改变

基于现代信息技术的网络环境以其丰富的资源、超强的表现力、良好的交互性等优势给小学数学教学注入了新活力，本文将对教师在网络环境下如何促进学生自主学习和积极探索，提高教与学的效率，改善教与学的效果，培养学生的创新精神和实践能力做一探讨。

概念解构与多纬度探查学生的概念发展——基于教科版小学《科学》教材的实践探讨

建构主义认为,科学概念的学习就是学生由前概念向科学概念的转变过程。教师利用课内外易行的观察手段与技术,探查学生的前概念和科学概念的发展,是实现概念转变的前提。本文着重探讨一线教师如何根据《小学科学课程标准》解构核心概念,探寻影响学生概念发展的因素,从而促进学生科学概念的形成。

依托微课,提升小学数学课堂效率的研究与实践

依托微课,优化小学数学课堂教学,提升小学数学课堂效率,对学生转变学习态度、提升自主学习能力、变革学习方式、提高学习效率等方面都有重要的意义和价值。通过“课前微课”(预习)、“课中微课”(解决课中难以表述的疑点)、“课后微课”(解决拓展习题)等多种形式,使学生真正走进微课的学习,真正实现微课精准突破教学重难点的作用,实现课堂教学效率的最大化,促进教师的专业成长和学生核心素养能力的提升。

学校心理健康教育档案建立的原则

学校心理健康教育档案的建立是一项具有很强的科学性、专业性和技术性的工作.心理健康教育工作者只有在全面掌握其建立原则的基础上,才能建立起科学的、经济适用的心理健康教育档案,才能正确使用与管理好心理健康教育档案.我们根据长期的课题实践研究和理论总结,提出了建立学校心理健康教育档案的七条原则.

巧借多媒体学习中国古典名著

巧借多媒体,让学生走近名著1.音乐渲染意境,让学生走近名著音乐的语言是微妙的,也是强烈的,它以特有的旋律、节奏,塑造出音乐形象,把听者带到特有的意境中。只要选取的音乐与教材中的课文具有一致性,就会有意想不到的效果。例如,教学《草船借箭》时,教师可先播放《三国演义》片头曲,《滚滚长江东逝水》那大气、厚重的旋律立刻拨动了学生的心弦，激起了学生丰富的想象，很自然地将学生带入一千多年前人才辈出、群雄争霸的三国年代。

《位置与方向》教学设计

把握学生的心理特点，创设情境，创编教学流程，让学生在感兴趣的活动中去探究、感知新知识。教师通过“寻找宝藏”和“设计校园”一系列的活动，引导学生参与课堂探究，激发学生的学习兴趣。

《重叠问题》教学设计

创新整合点 本节课将信息技术与数学教学整合，注重凸显数学本质，渗透数学思想。有效地促进了学生对于重叠问题的理解及应用。具体有以下几方面特点：

巧用电子白板提升教师教学能力

现代教育技术发展迅猛，信息技术在课堂教学中已得到广泛应用，什么样的信息技术教学模式才能得到推广和发展，并且利于普及，是本文探讨的话题。本文以电子白板软件为例，与其他信息技术教学模式进行了简单比较，并介绍了电子白板在教学中的实际应用。

浅谈多媒体在数学课堂中的应用

在数学教学中，将多媒体与课程融为一体，让学生轻松愉快地学习并综合运用知识是每一位数学教师都值得研究的课题。在近几年的教学实践中，我总结了以下几点经验。

信息技术提升学生语文实践能力

语文实践能力是指学生在语文实践中对字、词、句、篇的信息加工，听说读写的思维操作和技巧，记忆方法、阅读方法、写作方法与技巧等方面的知识策略。近年来，我发现在小学语文课堂教学中运用信息技术后，能为学生建立一个动态的教学环境，不但丰富了课堂教学手段，还拓宽了学生的知识面，丰富了学生的想象力，调动了学生的学习兴趣，从而大大提高了学生学习效率，

巧用信息技术 演绎精彩数学课堂

巧用信息技术，构建新型教学环境 在数学教学中，把信息技术和学科教学内容融为一体，能促进学生积极思维，主动学习，这种新的教学形式，促使了课堂教学结构的变革，构建了既发挥教师的主导作用又体现学生主体积极性的新型教学模式。因此，教师应在建构主义理论的指导下，把以计算机为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具，培养学生获取信息、分析信息的能力，让学生在对大量信息进行筛选和整理的过程中，形成自主学习和积极探索的习惯。

携手信息技术,优化作文教学

21世纪是一个信息化的世纪,信息技术的迅速发展促进了中小学的教学变革.《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出,“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合”.因此,我们可以依托现有的语文教学改革大背景,在作文教学中运用信息技术,优化现有的作文教学,全面提高学生的习作技能.

创新课堂,激发童心里的“音乐美”

在音乐教学过程中，对学生的审美能力的培养和提高显得格外重要。要提高学生的学习兴趣，陈旧的音乐课堂就要创新，要大胆改革。但是，世界上的一切发明创造都与已知元素密切联系，都建立在旧的知识基础上。实行传承性教育向创新教育的转变，不等于就可以降低对学生基础的知识和基本技能方面的要求，重要的是要让学生掌握获取知识的途径，变“学会音乐”为“会学音乐”

对校园网建设的思考

由于网络快速普及，在很短的时间内，各地实验学校、示范学校开始了轰轰烈烈的校园网建设。然而，由于建设者对网络本身与教育的结合缺乏全面考虑，使校园网在建设与使用中存在种种误区，校园网的功效自然也就大打折扣。

让学生成为信息技术环境下,习作教学中的好“读者”

合理利用信息技术，对于习作教学是有意义的。通过发现信息技术环境下。习作教学中“读者”的优势，从而合理引导，’提升“读者”境界，还客观分析了存在的问题，及解决办法，让学生在信息技术面前，摆正位置，成为习作教学中的好“读者”。

跳出浮云看全局——例谈小学高年段如何运用阅读策略有效进行整本书阅读

在新版小学语文教材中,从三年级开始每学年引入一种阅读策略,指导学生学习。“阅读策略”包含了方法、技能、规则等因素,是由老师引领,学生在不断的阅读领悟中自主形成的,并能自然运用到阅读当中去。整本书阅读作为拓展型学习任务群进入小学语文教材,实现了篇本类阅读一体化,以阅读单为抓手,教学评一体化,运用和深化阅读策略的实施与形成,是实现个性化阅读与表达、提升阅读与鉴赏能力有效方法。笔者将以高年段整本书阅读教学为例加以论证。