真实情境下的习作教学新路径

习作能力是学生语文核心素养的重要体现。但很多教师在习作教学时过于追求面面俱到,导致学生思维受到束缚,习作教学徒劳无功。基于此,教师要改变习作指导方法,通过创设真实的习作情境,激发学生的习作兴趣和参与意识,开拓学生的习作思路,创新学生的习作表达,转变习作的评改方式,让习作成为学生的真实需求,让习作教学真正帮助学生提高习作能力,提升语文核心素养。

重视深度交流 提升数学素养

交流是发展学生数学素养的重要途径之一。在小学数学教学中,教师要关注学生的真实想法、真实体验和真实困惑,引导其进行有深度的交流,让学生的思维更有序,发展、提升其学习能力和数学素养。

“双减”背景下优化小学数学作业设计构建“高质轻负”课堂的策略研究

作业是课堂教学活动的必要补充,在巩固、诊断、学情分析等方面具有重要作用。“双减”背景下,优化小学数学作业设计,有助于提高学生作业完成质量,提升教师教学能力,为构建“高质轻负”的课堂教学指明了方向。文章分析了“双减”背景下优化小学数学作业设计的重要性,并针对存在的问题,提出了“双减”背景下优化小学数学作业设计构建“高质轻负”课堂的关键点与策略,以发挥作业质效,落实“双减”政策,提高课堂教学质量,减轻学生压力。

从“一滴水”视角解读《一滴水经过丽江》

《一滴水经过丽江》不同于典型游记散文,其独特之处在于作者不以人的游历为线索,而是以“化身”为一滴水的视角展开。这一选择并非仅因作者将其自身视为一滴水,而更应理解为一种创作者的巧妙构思。究其创作动机,这滴水既非作者的单纯“化身”,亦非童话故事的主角,更像是作者借助自然、历史、人格、文学和文化等多个“小眼”创造的一只蜻蜓般的复眼,透过它,我们得以看到一个多维画卷。

“双减”背景下小学语文作业设计的优化研究

提高作业内容的科学性是小学语文教师检验学生学习成果的重要途径。“双减”背景下,小学语文教师要以提高学生的语文学习质量和激发学生的语文学习兴趣为导向来设计作业,才能充分调动学生完成作业的积极性。基于此,文章将分析“双减”背景下提高小学语文作业设计效果的意义,探讨小学语文作业设计中存在的问题及其背后的原因,并提出“双减”背景下小学语文作业的设计与优化策略。

习近平文化思想融入大中小学思政课一体化教学研究

大中小学思政课一体化建设是全面贯彻党的教育方针的关键举措,也是推进习近平文化思想与思政课融合的重要路径。实践中,存在对习近平文化思想理解不够深刻、缺乏有效融入衔接机制、教师队伍建设不完善等问题。因此,我们需要加强对习近平文化思想的深入理解,构建纵向衔接的协同育人机制、打造横向联动的文化教育格局、拓宽丰富习近平文化思想教育内容供给渠道与呈现方式、创新多样化多层次教学方式,建立有效的融入机制,实现习近平文化思想有效融入大中小学思政课一体化建设的目标。

浅谈中低学段对话提示语的教学

小学生写人物对话时,几乎千篇一律是“某某说”而不是“怎么说”,这种普遍现象说明对话提示语的教学未能得到有效落实。在对话提示语教学中,教师要引导学生关注文本中每次出现变化的对话提示语,在后续的学习中学会梳理、分类,以有效积淀多种类型的对话提示语,并在分角色朗读、仿写等语言实践中努力内化该知识点,以逐渐习得灵活运用对话提示语的能力。

智慧课堂在小学体育课堂中的应用研究

国家教育领域发展速度的加快,使得传统化的教学方法逐渐无法满足小学体育的教学需求,教师继续沿用以往言传身教的方式进行授课,不仅难以保障体育知识讲解、体育技巧教导的效率与质量,而且还会影响小学生的学习与成长。为了有效改善这一局面,体育教师则可以通过构建“智慧课堂”的方式进行引导,以更具针对性、更具动态化的形式来引发小学生运动的参与兴趣、细化体育运动技巧的讲解过程、提高小学生的运动训练质量、增长小学生的运动巩固效果、塑造小学生的运动健康意识,进而实现小学体育教学工作的提质增效。

基于智慧课堂的初中化学项目式教学设计与反思--以“二氧化碳制取的研究”的教学为例

在教学中,运用智慧课堂的优势,将学习内容整合成项目式学习任务,有助于激发学生的学习欲望,达成预设的学习目标,同时也有利于学生化学观念的形成。

初中数学智慧课堂的有效构建策略探究

在教育信息化背景下,智慧课堂的构建需要引起教师的足够重视,从而推动教育改革的深入发展。文章对初中数学智慧课堂的有效构建展开了叙述,通过合理运用多种信息技术手段来实现智慧课堂的构建,以有效改变学生在教学活动中的被动状态,为学生的数学自主探究提供必要的支持,同时还可以用信息资源来拓宽学生的数学学习视野,增强学生的数学学习体验,激发学生的数学学习兴趣,进而全面提高初中数学教学质量,促进数学教育信息化的改革与发展。

初中语文整本书阅读教学探索

整本书阅读作为一种新的教学形式,对培养学生的阅读知识,掌握阅读技巧,提升学生的阅读能力都有一定的促进作用。因此,语文教师必须更新教学观念,认真探索整本书阅读的教学策略。本文结合具体的教学实践,对初中语文整本书阅读教学的方法及措施进行了较为深入的分析论述。

基于数学核心素养培养的教材有效应用

教学实践中,很多数学教师对教材的利用很片面,大部分数学教师只利用教材中的例题、习题、知识点、概念,而忽视教材中的“数学活动”“课外阅读”部分.因此文章将从数学教材中的“课外活动”“课外阅读”对培养学生数学学科素养,数学思维能力,和提升教师教学方法三方面进行探讨.

教学转型提升小学数学核心素养

为更好地实现对小学生数学核心素养的培养,进行小学数学课堂的教学转型能更好地提供助力。在教学内容上转型能够真正实现由“灌输中心教学”向“对话中心教学”的转变,让学生真正成为探究数学知识的主体;在教学目标与教学设计上转型,帮助学生更好地把握知识体系的连通性;在教学方法上转型,培养学生实现自主探究数学知识的能力。融合多方面的课堂教学转型,能更好地助力学生提升数学核心素养。

论体育运动对小学生的影响

体育作为小学教学体系的关键组成科目之一,该学科的学习与运动,不仅可以培养小学生跑步、足球、篮球等专业运动相关的素养,还能够促进小学生的身心发育、身体机能成长,并保持小学生的生理、心理健康。为了更进一步提升体育教学带来的积极影响,教师则需要对教学的方法做出多角度的创新,要以更为优质的教导与更具趣味的引导来焕发小学生的学习活力、激发小学生学习动力,从而助力小学生的学业进步与个人成长。

构建小学数学智慧课堂的策略研究

在信息化的时代大背景下,将智慧课堂引入小学数学教学中是必然趋势。随着新课改的不断深入,构建智慧课堂成为现阶段小学课堂教学的重点。相较于传统的教学方式,智慧课堂的教学方式更加具有活力,教师应采用多样化的教学方法,降低学生学习数学的难度。本文主要围绕这一观点,从多个角度阐述如何在小学数学教学中构建智慧课堂,提高数学课堂的教学效率。

刍议初中体育教学中渗透德育的策略

教育部发布的《中小学德育工作指南》指出,要充分挖掘各门课程蕴含的德育资源,将德育内容有机融入到各门课程教学中;体育、美术、艺术等课程要加强对学生审美情趣、健康体魄、意志品质、人文素养和生活方式的培养。因此,在初中体育教学中渗透德育就显得尤为重要,本文通过将德育的内容和方法与体育教学相结合、优化体育课堂形式、发挥德育评价的激励作用等方面来分析体育教学中的德育渗透策略,以期更好地体现出初中体育教学的育人作用。

“教会、勤练、常赛”理念下初中田径课堂教学的策略探究

2021年教育部办公厅发布《<体育与健康>教学改革指导纲要(试行)》指出要强化“教会、勤练、常赛”,要建立科学、有效的体育与健康课程教学新模式。田径项目在初中体育课堂教学中既可以增进学生健康、培养学生坚强的意志,也可以为学生参与其他运动打下坚实的体能基础,通过对田径课堂教学中“教会、勤练、常赛”的分析,探寻这一模式下的教学策略,从而为提高教学质量,促进学生田径运动能力的全面发展提供理论支持。

刍议深度学习视域下的初中中长跑教学策略

初中中长跑是教材中的重要内容,也是中考的必考内容,但也一直是师生难以解决的难题,很多学生“谈跑色变”,而随着体育课程的改革、体育教学的发展,深入学习这一理念逐步进入体育课堂。在中长跑教学中教师应将深度学习的理念带入课堂,注重学生深度学习思维的培养,要从理论知识的传授、教学方法手段的改进、课堂趣味与气氛的提升、合理运动负荷的安排、个体差异的关注、合理评价机制的建立等方面入手,制定深度学习的教学策略,从而提高初中学生的中长跑能力。

“双减”背景下基于“互联网+”的小学数学作业优化设计探讨

本文以“双减”背景下基于“互联网+”的小学数学作业优化设计策略为研究主题,首先分析了“双减”政策对小学数学作业设计提出的要求、互联网技术给小学数学作业设计带来的机遇,其次分析了当前小学数学作业设计中存在的问题,最后探索出了“设计分层作业”“设计线上作业”“设计实践类作业”“设计个性化作业”“设计自选性作业”策略,并以人教版小学数学教材内容为例给出教学案例,以期为小学数学教师群体提供参考。

学校体育中“教会、勤练、常赛”策略的探析

2021年发布的《<体育与健康>教学改革指导纲要(试行)》指出要通过深化体育教学改革,转变教学观念,全面把握“教会、勤练、常赛”的内涵与要求,使其成为常态化、规范化、系统化的教学组织模式[1]。学校体育工作中教会是知识与技能习得的第一抓手、勤练是保障、常赛是升华,在学校体育工作开展的过程中,通过对“教会、勤练、常赛”具体策略的探析与实施,有利于提高教学实效,使学生有效地掌握体育知识,提高运动技能,培养学生合作及竞技拼搏的意识,促进学生健康全面的发展。