基于中学创客教育的生物教学研究

创客是那些利用身边材料、计算机相关设备(如3D打印机)、程序及其他技术资源(如互联网开源软件),通过自己或与他人合作制造出创造性产品的人的总称。由此看来,创客的本质是以创新满足需求,热衷于创意、设计和制造的人群。

体育教学微课制作“五要”

制作体育教学微课,一要突出教学重点,二要突出教学内容,三要突出画面动作,四要根据教学内容而富于变化,五要简单明了而富有实效。

非正式环境下科学学习对培养科学素养的作用——以“一平米绿色生态农业种植”课外活动项目为例

＂非正式环境下的科学学习＂是近年来受到广泛关注的一项研究成果。＂一平米绿色生态农业种植＂课外活动项目能使学生激发科学兴趣,在实践中提出科学的问题,学会客观理性地进行观察,关注数据和结论之间的内在逻辑,并能用数据真实描述和表达科学的结论,有效提升小学生的科学素养。

英语公开课教学常见问题分析及应对策略

英语教学公开课是一种重要的教研活动,现存的英语公开课存在着课堂活动流于形式、合作学习难以深入、课堂用语层次单一、课堂指令不够清楚、教辅工具"喧宾夺主"等问题。本文在深入分析上述问题的基础上,对解决这些问题给出了应对策略。

充分感知 建构概念——以《食物在口腔里的变化》一课为例

点拨教学法是1997年安徽省芜湖市特级教师蔡澄清老师提出的一种教学方法，其着眼点在于指点和消解学生学习时的知识障碍、思维障碍、心理障碍。在小学科学教学中，我们可以借鉴点拨教学法的精髓，针对学生在学习中的障碍，以核心概念的建构与发展为线索，从知识内容、学习方法、思维方式等方面，引导学生通过科学探究活动，充分感知，使他们有效地掌握核心概念，发展科学探究能力，形成科学的思维方式。下面以《食物在口腔里的变化》一课为例，谈谈我们的具体做法。

小学生科学素养发展性评价的实践研究

教学和评价是课程实施的两个重要环节,芜湖市小学科学应用统计分析方法,跟踪评价小学生的科学素养,在数据分析的基础上,通过对比三、六年级学生的科学素养,探查小学生科学素养的发展整体态势,通过分析三至六年级连续四年的科学学习的数据,说明科学学习时间与小学生科学素养发展的关系.

构建互动教学模式 成就高效语文课堂

新课标要求教学应该以人为本,教学过程不仅仅是学生获取知识和认识事物的重要途径,还应体现学生个性的充分展示。语文课堂应尝试构建互动教学模式,让语文课堂活跃起来,激发学生的主动性和探索性,提高学生自主学习的能力,成就高效的语文课堂。

翻转课堂:基于本土化实践的认识及思考

近年来，翻转课堂在国内外大受追捧，不仅在美国中小学掀起一股热潮．国内不少地区的行政部门也在大力推广，但它却面临着许多一线教师的质疑。那么，翻转课堂的本质特征究竞是什么？翻转课堂在我国本土化实践中体现出哪些优缺点？在推广中要注意哪些问题？本文作者通过教学案例研究，从本土化实践性方面得出对翻转课堂的客观认识和思考：翻转课堂有非常突出的优势，但缺陷也十分明显，要理性对待，积极稳妥地推进。