数形结合在小学数学教学中的应用

小学数学课程标准明确提出：＂让学生获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识,以及基本的数学思想方法和必要的应用技能＂.由此可见,新课程标准更加倾向于对小学生将来发展的培养,而让学生掌握基本的数学思想方法和必要的应用技能,是实现这一目标的基本前提.其中,数形结合就是一种特别重要的数学思想方法.在小学数学教学中渗透数形结合的思想,有利于激发学生兴趣、开发学生思维,帮助学生在具备数学知识的基础上掌握必要的应用技能,从而更好地赢得未来.

立足学习难点,提升核心素养

数学教学要关注学习困难学生,合理运用教学资源,直面数学本质,开展课堂教学活动,突破学生学习难点。在模型建构中突破学生建模之难,渗透数学思想;在数据对比中突破学生感悟之难,建构概念内涵;在意义建构中突破学生理解之难,发展学生思维。

微写作思维培养策略

在新课改不断深化的形势下,素质教育理念也愈加深入人心。作为发展学生语文素养的启蒙阶段,小学语文教学中微写作思维的培养是极其重要且必要的,与篇幅较长的作文相比,微写作有着较为显著的优势,具体体现在篇幅小、主题突出以及题材灵活等,这些都十分满足学生的成长特点和学习需求,能够较好地调动学生的兴趣和积极性。基于此,就小学语文微写作思维培养策略展开探讨,以期为小学作文教学提供参考。

凭“媒”巧借力 课堂“活”起来

多媒体以其声光同步、视听结合的特点使学生耳目一新,在语文教学的导入、释疑、补白、拓展等环节用活多媒体,能使语文课焕发新颜,更富有活力。

建立城乡教师交流机制,促进城乡教师专业融合发展

教育使人明理,能够提升国民的综合素养和综合能力。教育是国家发展的基石,而教师则是决定教育效果的重要因素。如何全面提高我国教师的教育水平,如何有效拉近城乡教师的差距,是我国一直在探究的问题。自我国教育改革至今,基本已经全面实现了义务教育,但是我国各地之间,城乡教师的教学能力和理念还存在较大差异,加之现今我国提倡素质教育,发展学生的核心素养,这对教师提出了更高的要求,乡村教师的教学能力和理念以及自身素养都有待提高。

文具盒里的秘密

夜里,一个瘦瘦高高的“黑衣人”出现了。“我可是主人的新宠。你们看我的‘衣服’,就知道我的身份了。”“黑衣人”铅笔缓缓地说道。其他文具一听,纷纷腾出位置,让铅笔住在主人最易发现的地方。文具们看着自己身上破旧的“衣服”,都想上前瞅瞅铅笔崭新的袍子。铅笔却往一旁挪了挪身子,厌烦地说道:“你们可真脏,离我远一点儿!”