基于智慧课堂的小学道德与法治项目化教学策略分析——以四年级下册《家乡的喜与忧》为例

将智慧课堂和小学道德与法治项目化学习进行融合,可以减轻教学工作量与学习负担,发展学生的核心素养。本文着眼智慧课堂发展背景,厘清项目化学习概念,在教学实践中总结出智慧课堂背景下小学道德与法治项目化学习的教学策略:精准掌握学情,拟定驱动问题;推送项目资源,搭建学习支架;借助信息技术,拓展学习空间;创设真实情境,展示项目成果;基于真实数据,评价驱动教学。

智慧课堂赋能“双减”的内涵及应用策略探究

智慧课堂以教育资源多样化、师生互动立体化、评价反馈即时化、作业布置个性化和精准化等技术优势助力课堂提质增效,与“双减”政策的核心理念高度契合,成为有力的技术支撑。从智慧课堂赋能“双减”的内涵、重塑教学评价、减轻教师教学负担、布置智慧作业、提高课堂教学质量等方面来探究应用策略,旨在助力“双减”落地生根,开花结果。

基于智慧课堂的Scratch编程学习活动设计可行性研究

随着“双减”政策的推进,课后服务的开展已成为常态,学校要求教师开设艺术类、实践类、编程类等课程提升学生的核心素养。为了促进Scratch编程学习活动的开展,第一通过学生问卷与教师访谈的形式,分析在区域开展基于智慧课堂的Scratch编程教学的可行性与必要性;第二尝试构建基于智慧课堂的Scratch编程学习活动设计流程;第三以《移动》一课教学为例,阐释Scratch编程学习活动设计的实施过程及效果。

基于智慧课堂的深度学习——以“认识杠杆”中力臂概念的建构为例

深度学习是落实核心素养的有效学习方式。本文以“认识杠杆”中力臂概念的建构为例介绍了在智慧课堂环境下如何利用自制教具进行深度学习的整体设计;从深度学习、课例的源起、深度学习过程、教学反思等层面对在智慧课堂环境下利用自制教具对力臂概念的建构过程进行了介绍。

基于项目学习的“浮力”科普展品制作活动

在"浮力"科普展品的制作活动中采用项目式学习的方式,引领学生围绕项目主题开展实践研究,并对活动成果其进行多元评价。