浅谈教材的文本解读策略

文章以人教版《义务教育教科书·语文》三年级上册中的《灰雀》这篇课文为例,从解读文本整体、解读知识要点、解读能力训练点、解读情感价值观四个方面探讨文本解读的内容和方法,为教学设计做好铺垫,从而提升课堂教学的有效性。

引导有方,合作循环练笔才有效

合作循环练笔是笔者所在课题组探索的提高学生习作能力的新模式。在这种模式中,习作练笔是初心,合作循环是手段。如果忽视教师的引导,合作循环就有可能流于形式,收效甚微。文章结合研讨课例,探究习作教学课引导策略,以提高学生的习作能力。

合作循环练笔,有效提升学生习作能力

"通过合作循环练笔,提升学生习作能力的研究与探索"是课题组研究的市级重点课题。学生通过两年多的练笔实践,课题组成员一致认为学生合作循环练笔不仅改变了教师作文教学的策略,优化了学生的习作环境,还拓宽了学生的习作视野,让学生学会积累习作材料,提升学生的习作技巧,激发学生的习作兴趣,有效提升学生的习作能力。

谈教师“下水作文”指导学生习作的有效性

所谓“下水作文”是指教师和学生同写一篇作文,教师写的文章称之为“下水作文”。教师写“下水作文”可以帮助学生学会积累作文材料,指导学生作文技法,激发学生作文兴趣的好方法。由此,笔者提倡教师在作文课上多写“下水作文”,提高学生习作水平。

开展名著阅读教学活动探索

重视课外阅读,倡导全民阅读。阅读使人心胸开阔,阅读使人明理知书,阅读使人睿智清楚,阅读使人积极上进。良好阅读习惯的培养要从小开始,要持之以恒,要讲究策略。本文结合自身阅读活动实践,谈谈开展名著阅读教学课堂活动的策略。

基于“教育数字化”视域的智慧校园建设路径探讨

随着科技的迅速发展和人类对教育质量要求的不断提高,教育数字化成为了现代教育事业发展的重要方向。智慧校园作为教育数字化的一种具体体现,旨在通过数字化技术和智能化管理手段,提升校园运行效率,提高教学质量,为学生提供更好的学习环境。以九年一贯制学校来讲,其中初中学校的比例较高,贯通的办学机制、高效的资源应用、一体化的管理模式等优势,使此类学校越来越被社会和家长接受与认可,开办九年一贯制学校已成为新时代促进基础教育高质量发展的重要举措之一。而“教育数字化”的提出,则对九年一贯制学校办学实践提出了新的建设要求,依据办学的本体论,突出高质量整体育人。