小学语文写字作业设计中的审美教育路径探究

在小学教学中,语文学科的作业设计是实现美育教育的途径之一,要全面地加强对学生的美育,就要将其落实到具体的环节中。语文作业设计也不例外,而小学语文写字作业设计就是一个很好的美育途径。语文课程有着独特的美,教师在教学过程以及作业的设计中要完整地将美育体现出来,通过新颖的教学方式将美育直观地表现出来,让语文学习变得丰富多彩,让学生对语文学习产生更大的兴趣。语文作业的设计不仅是为了巩固学生的知识,还要提升学生的学科素养,通过不同的方式将学生的思维能力体现出来,让学生在作业的设计中感受汉字的美。美育是为了让学生发现美、感受美、创造美,拥有一双善于发现美的眼睛,让学生陶醉在语文的学习中。本文就小学语文写字作业设计中的审美教育路径进行探究。

论美学视域下小学语文情境作业的设计与优化

“双减”背景下,从美学视域探究小学语文情境作业设计是必要的。在情境作业中渗透美学元素和美学理念,进行美学教育,可以从创设情境,引导学生关注美、发现美;调动感官,让学生感知美;设计富有创意的实践作业,让学生在完成作业的过程中探究美几个方面展开。同时从内容和形式上做出适当的优化,内容力求简约,形式力求多样,以期为提高学生审美创造能力开辟可行性渠道,真正落实文道结合的教育目标。

小学语文作业融合美育现状调查报告

为了了解小学语文教师美育作业设计能力,分析小学语文教师对美育作业的了解程度及对学生审美能力的培养方式,课题组采用问卷调查的方式对芜湖市区、乡村各两所学校共100名小学语文教师进行调查。调查发现:教师在布置作业时仍以传统作业为主,形式比较单一,类型比较固定;有少部分教师对学校美育的内容完全不了解,了解审美创造的教师也比较少,能够有意识地在作业中融入美育的教师也只占一半。

美学视域下小学语文作业设计探究

语文作业在语文学习的过程中具有极其重要的作用,听、说、读、写这些语文基本能力在作业中可以得到切实锻炼。而学生审美能力的培养是近几年课程改革和新课标对语文教学提出的新要求。基于这一要求,本文从立足语文要素展现文化美、提供思维支架体现创造美、提供分层作业显现差异美三个方面,探讨了小学语文作业设计的策略,旨在为教师设计作业提供方法指引,助力学生高效学习。

美学视域下小学语文阅读作业设计模式和实践策略

美学视域下,小学语文阅读作业需要教师花费更多心思去设计,这样学生的审美能力才能在完成阅读作业的过程中得到提升。教师需要充分挖掘和探索小学语文教材中的美学元素,在阅读作业设计中渗透美育,增强学生的审美体验,提升学生的审美创造能力,最终达到发展学生语文学科核心素养的目的。本文将对美学视域下小学语文阅读作业设计的意义、阅读作业设计模式和阅读作业的实践策略进行分析探究。

漫游墨香之中,领略文字之美——浅谈小学语文阅读策略研究

阅读对于语文学习至关重要,甚至对学生的人生发展也举足轻重。基于此,本文就小学语文阅读策略进行探讨,包括课内阅读和课外阅读两个方面。在课内阅读方面,本文提出了关注有新鲜感的词句、体会课文中关键词句表情达意的作用、想象画面体会表达的情感、感受课文生动的语言等阅读方法。在课外阅读方面,本文强调了创建书香班级、书香家庭等的重要性。通过这些策略的实施,可以帮助学生提高阅读能力和阅读兴趣,拓宽视野,增强思维能力和情感体验。

浅谈美学视域下小学语文创编作业设计的思考与实践

小学语文创编作业是直接渗透审美教育的重要途径之一。美学视域下,小学语文创编作业需要教师花费更多心思去设计,才能实现创编作业培养学生审美能力的价值。教师需要充分挖掘和探索小学语文学科中的美学因素,在创编作业设计中渗透审美教育,增强学生的审美体验,提升学生的审美创造能力,培养学生的审美趣味,发展学生的核心素养。本文对美学视域下小学语文创编作业设计的价值进行分析,并提出了有效的实施策略。

“精读·略读·课外阅读”一体化助力小学语文阅读教学

统编小学语文教材在区分精读和略读的同时,纳入课外阅读,助力学生实现精读·略读·课外阅读的一体化,理解阅读内容,获取阅读方法,锻炼阅读能力,实现阅读的提质增效。基于此,教师应立足统编小学语文教材特点,遵循多样原则,运用适宜策略,进行“精读·略读·课外阅读”一体化教学。文章将以教学原则和教学策略为重点,论述小学语文“精读·略读·课外阅读”一体化教学的具体策略。

植根生活实际 创新作文命题

命题是指导学生作文的第一步.加强作文命题的计划性、针对性、多样性,有利于提高作文教学的质量.

行知思想引领构建“四好”特色班级文化

班级文化是一个班级精神风貌的集中反映，是班级特色和发展个性的体现，它对启迪学生的智慧、开阔学生的视野、陶冶学生的情操、发挥学生的个性等人格都具有重大而深远的影响。同时，一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。班级文化建设对于培养师生严谨的科学精神和创新精神、增强审美情趣、构建和谐的师生关系都起着不可替代的作用。

因势利导巧作文——让学生在活动中写“真”作文

长期以来的作文传统教学,忽视学生的个性,致使很多学生在作文中人云亦云,甚至写假话空话。这就需要作为教师的我们积极创设一切有利条件来增强学生的主体参与意识,让他们写真作文,真正做到“我手写我口”。

论小学语文阅读教学中口语交际能力的培养

新课标要求已经明确指出,教育工作需要使每个阶段的学生尽可能发挥出个人的作用,但在这之前需要帮助学生掌握立足于社会的技能,这也是个人作用得以充分发挥的前提。学生需要不断通过能力的提升,来提高他们对社会的适应能力。学生在不断适应社会的过程中,最需要具备的就是良好的口语交际能力,这样才能够妥善地处理好各种人际关系,为其提高社会适应性奠定良好的基础。口语交际能力是核心能力之一,也是学生在学习过程中必须掌握的一种基本能力。小学语文教师应该结合这一新课标教育要求,树立核心素养教育理念,重视学生能力的培养教育工作,将口语交际能力的培育融入语文阅读教学工作当中,积极引入新的教育教学方法,为学生创设出生动的教学情境,以提高学生的学习兴趣。本篇文章围绕小学阶段语文教师如何借助语文阅读课堂提高学生口语交际能力展开培养策略的探讨,以传统教学模式为参照,分析当前可应用的优质教学模式。

巧用课文插图,提高课堂效率———对统编小学语文插图教学的实践分析

在小学语文教学过程中,巧妙利用插图也是整个教学的重要组成部分。 教师通过灵活运用插图,可以激发学生学习的兴趣,帮助学生理解学习内容,也可以开拓学生思维,陶冶情操,在潜移默化中提升学生的语文素养。

浅谈如何激活九年一贯制学校教研机制

中国的经济转型需要教育的转型，要培养创新型人才，需要教育的创新。直击旧的教研模式靶心，进行扎实有效的听课、评课、辩课；明修优质课、暗渡常态课；借助网络进行深度教研；以课题、案例、反思来促进教师专业成长是激活九年一贯制学校教研机制的有效手段。

小学语文美育作业设计与实践浅探

随着新课改的推进,美育已受到广泛重视。小学语文作业是非常重要的美育资源,作业设计与实践是美育的一个有效践行方式。本文针对小学语文美育作业设计与实践的困境,从“目标导向、元素挖掘、情境创设、作业形式、多维评价”五个方面浅谈小学语文美育作业设计与实践模式构建。

小学语文有效预习指导的策略研究

预习,是一种学习方法,指在学习某件事情之前进行自学准备以达到更好的学习效果。就小学语文教学而言, 所谓预习,就是在教师新课之前,学生先自己初学生字词、阅读新课的内容,初步了解课文大意,并做好学习新知识的准备工作。下面我将结合自己多年的从教经验谈谈自己在预习实施方面的体会:

小学美术教育的现代化教学模式探讨

随着时代的发展以及教育改革的不断深入,固有的美术课教学方式已经不能适应时代的需求,文章就如何运用现代化教学手段让美术课堂变得更加活泼生动、丰富多彩、激发学生的学习热情进行一些探讨。

排球专项体能训练中间歇训练法的应用初探

关于排球专项体能训练的方法有很多,其中间歇训练方法是见效较快、成效较好的主要方法。基于此,本文将着重针对间歇训练法在排球专项体能训练中的应用进行探讨,以期望能够帮助排球运动员有效提升体能,进而在排球运动中发挥更好的水平。

浅谈在小学数学教学中“教人求真”

陶行知先生说过:“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”这是教育的至理名言,应当成为我们教师恪守的教育信条。“真”是教育的生命线,是一切教育行为的基础,一个“真”字道出了教育的根本。在教育教学过程中,教师要勇于做求真的典范,切实履行“教人求真”的职责。

化学课堂教学中的“资源整合”

初中阶段的化学课堂教学以提高学生 的科学素养为主旨,激发学生学习化学的兴趣,帮 助学生了解科学探究的基本过程和方法,端正科学 态度,培养学生的科学探究能力和创新能力,培养 科学精神,使学生获得进一步学习和发展所需要的 化学基础知识和基本技能;弓I导学生认识化学在促 进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用。