芜湖市育瑞实验小学:以教育信息化助推新建学校快速发展

学校基本情况 芜湖市育瑞实验小学新建于2008年9月，占地28308平方米，建筑面积15817平方米。现有学生1370人，28个班，在校教师70人。办学近七年来，学校始终坚持将教育信息化工作作为发展重点，将之成为学校高效、可持续发展的助推器，成为新建学校快速成长的切入口。 学校信息化特色经验 1．精心谋划，分解落实信息化规划 学校从建校之日起，就将创建数字化学校作为发展的增长点和奋斗目标。学校把数字化校园的建设与学校的制度建设、教学改革、教育科研、教师学生成长等工作有机结合起来，首先将目标分解成每学期的具体目标，再分阶段、分层次、有步骤地对教师进行培训，注重提高教师使用计算机的实际操作水平，培养教师自己设计制作课件的能力及网上操作的能力。

“双减”背景下小学体育智慧课堂教学策略研究

本研究旨在探讨“双减”背景下小学体育智慧课堂教学策略,以提高教育资源的增加、教育资源的利用效率、学生学习体验与积极性,以及支持综合素质教育目标。在研究中,笔者分析了四种主要的智慧课堂教学策略,包括互联网资源、课堂直播、资源共享和虚拟实境技术,以解决“双减”政策下小学体育教育的挑战。这些策略通过拓宽知识边界、实时互动学习、拓展学习渠道和增强身临其境感受,有望提高学生的学习兴趣和学习效果,推动小学体育教育的发展。

小学体育游戏的设计及运用

体育游戏是小学体育课的重要组成部分,它不仅可以激发学生学习兴趣,还能锻炼身体,促进小学生身心发展。在教学过程中运用合理有效地方法来开展体育课活动,通过设计一些新颖有趣、简单易学的小游戏,它有助于吸引学生的注意力,激发学生的积极性,增强学生的参与度,同时也有助于课堂效率的提升。

智慧课堂 数字时代下的小学体育教学方法

《义务教育体育与健康课程标准(2022版)》(以下简称体育新课标)的颁布实施突出了更先进的教学理念,其中课程理念指出“注重教学方式改革;关注学生个体差异”,课程目标中明确“运动能力、健康行为、体育品德”为体育核心素养内涵,这就需要教师重新审视当前的体育教学。

STEM教育理念渗入课堂的有效路径

STEM教育理念是一种整合式的教育理念,自2014年引入我国以来,在我国掀起了STEM教育热潮。它倡导的跨学科和跨领域的有机整合,能够有效促进我国小学科学教育的整合性发展。本文以STEM教育理念为指导,列出了STEM教育理念对于我国小学科学教育活动的价值,并运用文献法和案例分析法,针对目前STEM教育理念下的小学科学教育活动,指出学校层面和教师层面在实践上的不足,并提出相应的解决方法,为更好地开展STEM教育理念下的科学教学提供参考。

生活化视界下的小学美术有效教学策略探微

在新课程标准的要求下,培养学生的核心素养和综合能力成为小学美术教学过程中的关键。就当前我国的小学美术教育教学工作的发展情况而言,采用更具针对性的生活化教学可以有效提高教学的质量和效率,可以在激发学生求知欲望的同时,以兴趣引导学生学习,从而让学生深入到课堂之中,充分体会美术课程的魅力,综合提高自身的艺术修养。要明确的是,小学阶段的学生正处在快速发展的阶段,全面综合培养可以更好地助力学生未来的发展。因此,在小学美术教学活动中,教师要采用科学的教育方式,以生活化教学为方向展开教学活动,以此为有效开展教学、综合培养学生铺筑道路。

我的小学美术作业评价观

小学美术作业评价应以素质教育的精神为指导,充分发挥作业评价的作用,走出评价误区,构建全面的、完善的,重过程、重创新的小学美术作业评价体系。要以"全程式"、"全面化"、"综合评价"相结合,使学生的智能和身心得到全面发展,切实提高教育质量。

基于“核心问题”的小学数学教学策略初探

小学数学课堂教学的核心问题是基于两方面提出的:一是学生认知水平,二是基于每节课的核心内容,但在很多课堂教学中,存在许多无效问题,使学生思维水平处于偏低状态,严重影响课堂教学效率。因此,必须整合课堂核心问题,进行有针对性、有价值的提问,关注学生数学核心素养,从而打造高效课堂。

新媒体助力小学数学课堂路径探析

将新媒体技术引进教学,是时代发展的必然。新媒体在现代教学中的应用对传统的教学模式产生了巨大的冲击,对教育方式与教育理念的转变也产生了重要的影响。新媒体在小学数学教学中的应用为小学生带来了新的学习方式,让学生数学学习思维的培养更有意义。新媒体会让数学学习变得轻松,让学生热爱数学。新媒体也使枯燥的数学变得更加有趣,增加了学生的学习兴趣,提高了数学课学习的有效性。

用“方法”搭建读与写之间的桥梁

有的学生或许未曾意识到阅读和写作之间的联系。实际上,阅读与写作之间的关系非常密切,喜欢写作的人往往也喜欢阅读,并在阅读的过程当中萌发写作的想法。学生最关心的问题就是怎样通过阅读来提升自己的写作水平,这时候就需要用“方法”去发现阅读与写作之间的内在联系。

智慧环境下以核心素养为导向的融合创新教学范式——以《设计生活标志》一课为例

智慧课堂作为“互联网+教育”的成果,带来了教学模式的大变革。如何利用信息技术达到课堂智慧化的目的,落实美术学科核心素养培养目标,是个巨大的挑战。该文探索如何利用信息技术有效融合、创新课堂教学方式,助推教与学方式的转变,提升美术课堂教学效能,拓宽教学思维的外延。

追寻理想的语文“生态课堂”

语文既传承民族文化,又引领学生亲近母语,习得言语能力,增长言语智慧,并获得心灵的成长。因此,理想的语文课堂应是"全面提高学生的语文素养,促进学生和谐发展,形成良好的个性和健全人格"的语文"生态课堂"。如何追寻理想的语文"生态课堂"呢?

读写结合:学生语文素养生长点

育瑞实验小学地处芜湖市城乡结合部的新城区,学生普遍存在视野狭窄、阅读面窄、积累不足等现象,习作能力和水平较弱,针对这种状况,我们采取广泛阅读、读写结合等手段,使读写结合成为提高学生语文素养的生长点,取得了较好的效果。

《打电话》教学设计

创新整合点 本课设计时把动（信息技术手段）与静（数学逻辑思考）进行了有机整合。通过动态逐步演示教师设计的“打电话”最优方案，再静态思考如何设计最优方案。以始之动，蕴思于静，从而既直观又抽象地突破难点，使学生自我的数学建模有表象支持，令其学习更有后劲。

《临死前的严监生》教学设计

创新整合点①资源助学,提高效率.本节课运用了视频、学习小助手、弹幕、微课、扇形统计图等多种资源辅助学生学习,实现了高效、灵动的课堂.②读写结合,重视“语用”.教师通过网络的交互式平台获取学生提交的信息,并进行有针对性的指导,使语言文字的运用落到了实处.

做中教做中学将“教学做合一”理论渗透于教学

陶行知先生的生活教育思想提出要“教学做合一”,认为教学做是一件事,不是三件事,应在做上教,在做上学;教学中教的方法根据学的方法,学的方法根据做的方法;教和学都应以做为中心。小学科学作为一门以探究为主要学习方式的基础性综合实践课程,倡导教师在活动中教,学生在活动中学,发挥学生主体地位,以期形成必备的科学素养。《义务教育小学科学课程标准》(以下简称《标准》)提出,应让学生亲身经历实践活动、主动参与、动手动脑、积极体验,通过科学探究过程,获取科学知识、领悟科学思想、学习科学方法。这与“教学做合一”理论不谋而合。如何将“教学做合一”的理论与实际教学相结合,是当前小学教师亟待解决的首要问题。

关于深度学习在阅读教学中的思考

随着教育改革的推进,在深度学习理论视域下,我们发现深度学习更加重视先前知识的基础作用和最近发展区的创造;深度学习更加重视问题意识的培养和知识体系的建构。以小学低年级孩子为观察对象,我们不断调整教育教学方法,帮助学生达到深度学习。

浅析网络环境下的小学英语语法教学

近几年来，随着信息技术的发展，信息技术对课堂教学的影响也越来越大。众所周知，小学是培养学生发散性思维、提高其创新能力的重要阶段。因此，在小学英语教学中，引进信息网络教学手法不仅能借助丰富的网络资源来增强英语语法课堂的趣味性、立体性、全面性，还达到激发学生学习英语的主动性和积极性的教学目的。进而在这种“我要学、我想学”的学习热情的推动下，促进学生自主学习能力的提升和发展。

单元整合,让语文教学更高效

小学语文教材秉承新课标理念，追求专题意义上的整合，因此，教师要树立语文教学的系统观，从宏观角度关注语文学习的普遍联系和内在规律，变“教教材”为“用教材教”，以语文教科书的主题单元为依托，对课文、练习、口语交际、习作、综合性学习及课外语文学习资源进行整合，让学生的语文素养得到有效提高。

让我们的心一起飞

今天中午，我们班的风筝大赛开始喽! “放——!”随着朱老师的一声令下，一个个风筝凌空而起。操场的上空飘扬着各式各样的风筝，有金鱼的，有蝴蝶的，有老鹰的，还有七星瓢虫呢……一个个栩栩如生，看得我眼花缭乱。