新课标背景下高中小说阅读教学的优化路径——以统编版高中语文必修下册《祝福》为例

《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》指出,教师应该引领学生掌握文学类作品的阅读要领,促进学生语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解等语文核心素养的形成。然而,当前不少高中语文教师在教学中依旧进行语文知识或者概念的简单传递,忽视学生对语文知识、概念内涵的理解,导致学生标签化理解的现象比较严重。结合统编版高中语文必修下册课文《祝福》,围绕“祥林嫂死因——封建礼教”这个主问题开展教学实践,以促进学生真实语文学习的发生。

对探究功与速度变化的关系实验的改进

动能定理在高中物理中占有及极其重要的地位,也是历年来高考必考的知识,因此对动能定理的理解就显得尤为重要.探究功与速度变化的关系实验是我们的学生理解动能定理的最直接的材料.所以对探究功与速度变化的关系实验进行改进有着重要的意义.笔者结合一些课改先进区老师提出的方法和自己的教学实践,以及利用传感器等先进的实验器材,对探究功与速度变化的关系实验进行了改进.人教版高中物理必修一中探究功与速度变化的关系实验设计如下.

教学情境的科学创设对高中政治课堂教学有效性的初探

新课程理念认为,学生的知识不是单纯通过教师的传授得到的,而是学生在一定的情境中,在教师的引导下自主构建的。教学情境的科学创设对高中政治课堂教学有效性的意义重大,有效教学情境的创设必须要关注教材,发挥学生的主体和教师的主导作用。合理科学的教育情境更有利于高中学生政治核心素养的养成。

《祖国统一大业》课堂教学实践

依据新课标的要求，本课要突出的重点问题为“一国两制”的理论和实践；要突破的难点为让学生充分认识到祖国统一对中华民族的伟大复兴具有非常重要的意义。通过本课内容的学习，激发学生的爱国本性、民族自豪感和民族责任感。通过对教材知识的整合，将本课的教学内容分为以下四个部分来完成。

文本细读之我见

细读文本关键在潜心涵咏，涵咏必须从语言文字入手。语文教育的前辈叶圣陶说得好：“一字未宜忽，语语悟其神。”提醒我们对文本中的每一句话、每一个词、每一个字都不能轻易放过，要细细体会它们的作用。在这个基础上，“披文以人情”，与作者产生情感上的共鸣。以自己的心灵为触角去探索另一个或熟悉或陌生的心灵世界，从而产生一种灵魂与灵魂的碰撞，情感与情感的互动。

高考视域下高中语文教学提升有效性的分析

语文作为高中阶段最为重要的一项教学课程,是对学生进行语言能力、思维能力、审美意识等综合素质能力进行培养的重要途径。随着社会的不断发展,经济水平的提升以及经济结构的细化对未来人才提出了更高的素质要求,作为社会选拔优秀人才的高考制度也面临着改革与优化,这就对学生高中语文学习的考核标准也发生了一定的转变。因此,这就需要教师在对学生进行高中语文教学时,应根据高考改革的趋势进行课堂教学理念、教学模式、教学内容等方面的改革与创新,使学生的发展方向与社会的发展趋势贴近,实现学生社会适应能力的增强。

小事情 大学问——谈中学英语分层教学如何分层

本文重点谈了中学英语分层教学时如何分层的问题。看上去这是一件小事情,其实这里面蕴藏着巨大的学问。本文从分层前的三个准备阶段、根据自愿原则分组、教师要正确引导和适度调控以及层次的动态调整等四个方面阐述了科学分层、合理分层的必要性和实效性。

试论语文核心素养导向下的高中作文教学

在新课程标准改革的过程中,教育管理部门提出了“核心素养”的概念,各学科核心素养必然与教学实际相结合,最终实现对学生综合素质的培养。在高中语文教学过程中,作文是十分重要的一个部分,因此,核心素养的培养必须与作文教学相结合。本文从核心素养导向下高中作文教学的问题入手,分析并探讨核心素养导向下提高高中作文教学质量的具体策略。

基于高考作文的生活化教学和备考策略分析

在语文教学过程中,作文是至关重要的教学内容,同时也是考试中分数占比非常高的必考内容,而高考中的语文作文则又是高中教学和复习过程中的重点和难点,不单单是对学生语言知识及文学素养的考核,同时也是对学生写作思维、写作技巧的全面考查。在该考作文教学过程中,老师们首先要做的便是改善教学模式及教学理念,创新教学手段,而生活化教学则是一种有效的教学方法。本文主要针对高考作文教学的生活化教学进行分析,并探讨其备考策略。

基于江南十校考试分析——浅谈光合作用知识点的复习

光合作用知识点是高频考点,近5年高考每年必考,所以上新课和一轮复习时都是每位教师教学里的重中之重,各类练习也非常多,各种题型,各种角度深度的题学生也都相应练习过,可是问题是纵观学生平时考试这一题的得分情况,并没有预想中投入和收入的比例对等。学生普遍反馈,练习的题不考,考的题看不懂,看得懂的题答不到点上得不到分。那问题到底出在哪里呢?